【摘要】随着素质教育的推进，市场经济环境对现阶段大学生的心理素质有了更高的期望，“好学生”的标准在企业方面已经不再成为“好就业”的通行证。在这一复杂的背景下，积极心理学在大学课堂中的应用就显得尤为重要。本文主要就积极心理学在现阶段大学课堂中的有效应用进行具体的阐述，希望对广大教育工作者在开展具体教学的过程中能够起到一定的参考作用。
【关键词】积极心理学 课堂教学 有效应用
较其他研究领域而言，就积极心理学来说，它是一门正在兴起的研究学科，随着社会经济的发展，越来越多的心理学家开始涉足到这一领域，并且做出了杰出的贡献。就现阶段大学课堂教学现状来说，积极性理学的引入有着极为现实的重大意义。
一、积极心理学理论的重要作用
积极性心理学的英文译文为“Positive Psychology”，它主要的理论是指在利用目前心理学现有的研究成果去影响人们的行为，并且带给人们一种较好行为反映的心理学思潮。积极心理学的研究对象较广，且受众较多，以大学生为主要研究对象的积极心理学理论在过去的时间里也取得了一定的成就。就现阶段的大学生来说，是我们国家经济发展的主要后备力量，是我国完成经济飞跃的中流砥柱，社会对他们有着极大的希冀。但是就现阶段大学生面临的现实来说，他们眼高手低，好高骛远，面对日新月异的经济冲击，在巨大的发展洪流中开始逐渐迷失自己，找不到前进的方向。这一心理状态最为直接的表现就是学生们在课堂上精神的涣散，注意力的不集中，甚至出现严重而频繁的逃课现象。年轻的一辈在承受巨大精神压力的同时又没有人及时的给他们以引导，因此价值观在形成的过程中极易发生扭曲，从而降低大学教育的最终教育效用，造成大量高等教育人才的流失。从这一层面对积极心理学的作用进行探讨，我们可以发现：在大学课业居于半主导地位的期间，心理健康发展、价值观正确形成的重要性实际上是与其并驾齐驱的，在具体的教学过程中，教师应适当的对大学生进行有效的心理干预，帮助学生、引导学生形成正确的世界观、价值观以及情感等方面的观念。
二、积极心理学在课堂教学中有效应用的具体措施
通过上文的相关叙述，我们已经明确了积极心理学理论在大学课堂教学过程中发挥的重要作用，那么在对学生进行心理积极干预的过程中应采取哪些有效的措施呢？
1.联系社会生活实际，创造积极心理感受与体验。众所周知，大学教育阶段是学生步入社会之前的最后学习阶段，与其说大学教育的主要任务是完善学生的知识能力，还不如说是让学生在正式进入社会之前有一个阶段的缓冲。从这个层面我们不难看出大学期间对学生开展积极心理教育的重要性。在具体的心理教育过程中，纯理论的教学方式已经严重与社会生活实际脱轨，很难达到想要的教育效果。因此大学心理教育工作者们在对学生进行心理辅导以及教学的过程中一定要注意采取适当的方式方法，让学生感受到与课本不一样的学习内容。
就心理学理论的特点来说，其大多是以文字叙述为主，如果想要带给学生比较立体感官的话，存在一定难度，因此，在具体的教学课堂中，建议教师可以根据讲授的具体内容进行教学方式方法的转变，将理论知识与生活实际进行联系，拉近与学生之间的心理距离，通过心理学在现实实例中的运用，让学生们感受到积极心理学的作用。就理论联系实际、实际阐述理论这一教学方式来说，可以从两个方面来进行：一是负面案例衬托，通过反面教材展开积极心理学的教育，让学生感受到在当下社会经济条件下，积极心理学的重要作用。比如就药家鑫案与马加爵案的发生，教师在对学生展开心理教育的过程中，可以结合这些离学生生活较为接近的反面实例，让学生体会到心理健康与积极向上的重要作用。就药家鑫一案来说，如果他在撞倒张妙之后，能具备一定的心理素质，快速的冷静下来进行问题的思考的话，就不会出现致人死亡的念头，那么案件的最后，就不会是最后让人觉得遗憾的收尾；马加爵一案也是同样的道理，大学的室友关系，与同学朋友间的相处之道实际上也能从不同的程度反映出某个人的心理状况或者心理倾向，心理健康且积极向上的同学总是具有良好的人际关系，并且与众人都能相处融洽。反之，心理状况过于消极的人，表现出来的就是，在日常生活中无法与身边的人良好相处，在构建与同学之间的感情框架的时候可能无法达到预期的目标。但是在马加爵一案中，有问题的不仅仅是施害人，受害人在与人相处的过程中，同样也表现出一系列的心理问题。通过这样的案例方式展开心理教学，严重的后果可以让学生对心理健康问题引起足够的重视程度，同时通过教师的循循善诱，可以让学生在警声之后朝着正确的发展方向笃定的前行；除了反面案例教学之外，另外一种与之相对应的方式就是正面案例教学，具体的教学方式与反面案例教学没有太大的区别，只是运用的案例多为积极心理学的正面教材，通过现实的例子鼓励学生去形成正确的价值观及决策。
2.在心理学教育开展的过程中，仅仅依靠教师的讲授来完成学生心理的健康重塑是具有难度的。就当代大学生的心理状况来说，复杂多样，且由于各自所处环境的不同，接触人群的不同，在成长过程中对世界认知方式形成的不同，在大学生群体中也就有了千差万别个性化的东西，尤其是表现在心理方面的特立独行。针对这一现状，建议教师在应有积极心理学展开心理教育的过程中，首先应与学生建立起良好的互动，在与学生进行互动的过程中，学生会受到教师积极行为的感染，在潜移默化中慢慢改变自身的一些观念以及看法，通过这样一种间接的方式就能达成心理学教育的最终目的，何乐而不为呢；从另外一个方面来说，在与学生进行互动的过程中，教师通过与学生的交谈，可以更清楚的掌握学生的心理动向以及心理发展趋势，或者是学生在心理方面存在的各种各样的问题，建立在了解的基础上，教师才有可能更好的开展积极地心理学教育，对症下药，从正确且学生能接受的方向，对学生加以引导。
3.充分发挥学生的优势特长。就积极心理的本质而言，它实际上是建立在一种圆融自信状态下的。学生一旦拥有一份由内而外的自信，那么他是不容易被打败的。针对这一情况，教师在运用积极心理学的过程中，建议可以通过帮助学生建立自信的方式来进行。比如在 大学生人群中，总是有许多拥有特长的学生，哪怕没有特长，也会有比较擅长的某一方面，总的来说就是任何一个人，总有一点可取之处的。教师在进行积极心理学教育的过程中，可以事先将学生的资料都大致收集一遍，然后通过分析，对学生进行针对性的分析，然后再课堂教学过程中适时的创造时间与空间，让学生进行合理的才艺展示或者是其他形式的展示，通过这样的方式，不仅能有效锻炼学生的综合能力，同时还能强大以往学生并不自信的小宇宙，帮助他们在以后的人生道路上健康向上的爆发。在采用这一方式进行教学的过程中，教师一定要注意一点，在大学生里，有的学生盲目的将个性当成资本进行炫耀，针对这一类学生，教师一定要加以正确的引导，因为个性鲜明的学生往往会出现极端的发展。
4.社会实践的历练。仅仅依靠有限的课堂理论教学，就想要完成心理教育的最终目标是不太现实的。大学生的心理状态已经发展到接近完全成熟的状态，理论教学对他们而言实际上没有太大用处，仿佛纸上谈兵。针对这一实际情况，在开展积极心理学对学生展开心理教育的过程中，建议学校可以提供适当的社会实践机会，让学生走出课堂，与社会环境进行实际的接触，通过实践去见证自己的心理发展，通过磨让原本不再正确轨道上的价值观回归，这样才能达到心理教育的最终目标。
三、总结
综上所述，我们可以清楚的看到，积极心理学在社会经济快速发展的现今，发挥的作用越来越重要。随着市场对大学生提出的越来越高的要求，当代大学生面临的心理压力也就越来越大，与之而来的心理问题也开始泛滥，积极心理学理论的有效应用，不仅能引导学生形成正确的价值观，同时还能辅助日常的专业教育，将学生培养成为适应社会发展的高素质综合应用型人才，为社会作出应有的贡献。在这一过程中，教师扮演的角色可谓是举足轻重，我们的大学教育工作者们应肩负好自身神圣的教育职责，为当代教育事业的发展作出应有的努力。
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