美术教学要让学生的审美能力、美学兴趣、人文素养得到升华与培养。人文素养包含着对人的价值的肯定和对历史文化的传承，人们无时无刻不生活在这一领域之中。人类艺术有很多种，美术就是其中最重要的一种。优秀的美术作品一定会承载着相一定的人文精神。在中学美术教学融入人文精神的内容，可提升学生的人文精神素养，改变单一的课堂教学模式，培养学生的人文品质。笔者在进行了大量实践教学，并进行研究和分析，得出了一些在美术教学中培养学生人文素养的方法。
一、案例设计：《建筑造型》——参观特色建筑。
本课采用感观式体验式课堂，美术老师在在进行课堂活动之前应该创设一个实际的文化情境。为了让学化更好的掌握和表现湖南特色建筑背后的文化内涵，老师上课之前对湖南地区的人文建筑的不同文化特色进行分类，并安排学生进行收集。地区建筑模型的分类要求学生个人或小组合作的方式进行收集，不仅要求要了解相关建筑的建筑模型的结构、色调和布局等特点，还要了解建筑背后的人文背景知识。同时要求各小组制作一个能够代表某一建筑背后的文化内涵的海报或者美术作品。在课上，每组的同学都要上台对海报或者美术作品进行讲解，并谈谈自己对建筑所蕴含的文化内涵的理解，讲解的内容大致包括"建筑的时间与背景？""建筑的外形设计体现的风格？""建筑背后的历史文化？"等。
上课后，先让同一小组的学生之间进行交流，分类与汇总在收集建筑模型的过程中所了解到的知识与文化背景，然后组织各小组交叉展示建筑模型。每个小组都应该对自己的建模的特点和背后的文化背景进行宣传介绍。在小组讲解额过程中要组织太小的同学进行提问，如"建筑模型风格是什么"、"这些建筑来自于哪个朝代"、"建筑的设计者的小故事"等等问题。在互动交流之后要组织同学对在课堂中学习到的一种建筑进行实际的绘画，把学生的所看所学所想表现在画纸上面，并附上自己对文化内涵的理解与作品构思。课堂结束后，由老师对学生的美术作品逐一做出点评，并着重突出学生作品的人文内涵。
上述案例中，人文价值在学生的美术探究学习中较好地得到了体现。通过探究性课堂学习，学生的搜集信息和整合资料能力都得到了一定程度的提升，又使学生对人文领域的知识有了一定的了解。同时在这一教学过程中学生的情感、态度与价值又得到了进一步的升华提高了学生的人文素养，老师也在这一过程中积累了人文素养教育的实践经验。
二、中学美术课程因加强人文素养教育
人文精神的融入实际上是美术教学的本性回归，也是是美术教学发展前进方向最终选择。当前，美术教育的终极目的并不是培养学生的专业技能，而提高学生的人文精神才是美术教育的终极目的。美术课程基础知识教学体系虽然能在一定程度上检测教师的教学水平和学生的学习情况，但是却不能全面的体现美术课程教学的科学性。学校在进行教学设计与评估时，不能只是简单地从知识层面对学生进行培养，应该把美术教学的重点放在学生思维的创新和人文素养的体现上。美术教师在进行课堂教学时应当融入一些典型的人文精神，同时也要选取一些体现人文精神的典型美术素材，例如可将西方文艺复兴时期的美术作品展示给学生进行欣赏，并就作品中所蕴含的人文精神进行剖析，就让同学就作品的人文精神谈一下自己的看法与理解.
如上述教学案例较好的体现了美术课程中对学生人文精神的培养，引导学生在美术的文化视角对作品进行赏析，提升他们的审美能力。同时可W使学生领会这些美术作品的深刻文化内涵特别是其中的丰富的人文精神，提高了他们的审美层次，同时在欣赏过程中让学生理解文艺复兴时期的艺术作品有着丰富人文精神的表现手法，将作品蕴含的深厚的人精神内化为做人的品格与情操，提高他们的文化积淀和人文素养。
三、中学美术课堂应注重本土文化素养教育
尤其是本土文化，是独创的一种文化形式，它是传统文化进行整合发展的一种文化形式本土文化的一个重要表现内容就是各地区传统文化的历史积淀与集合，包括很多是历史与现实融合的艺术作品。本土文化不仅可W帮助人们重新解读历史，而且可更好地为艺术特别是绘画艺术服务。《全R制义务教巧美术课程标准》中明确指出："应充分利用当地民族、民间艺术资源W及文物资源，巧展各种形式的美术教育活动"、"地方美术课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应高度重视做好课程资源巧发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加W利用，体现当地美术教育的特色"
形式，它记录和再现了本地域文化和思想的发生与发展。初中学生通过对美术与本土文化内在联系的学习，可更加全面了解不同的地域文化，从而让学生知道本±文化的重要性，激发学生学习本±文化的热情和兴趣。作为美术教巧者老师的责任就是要唤醒学生对民族本王文化的热爱，学生要传承和发扬的主人翁意识，将民族文化归属感内化到自己的内必深处，成为民族精神的彰显者。世界上各民族普遍存在一种共识"有文化的民族才是最有生命力的。"因此，本土文化要想發展和传承就一定要走进校园，走进美术课堂，走进学生心中，美术课堂这种方式来传承本土艺术文化。然而现代的美术艺术课程教学，大多是依照教学目标进行，严重脱离了传统文化，忽略了本±文化的重要性和教学意义，当前的美术课程应该以本土文化为出发点，以人文素养的实践为落脚点，将传统美术和现代艺术相结合，将传统历史和现代发展将结合，使艺术发展来越好，发展水平越来越高。
总之，当前的美术课堂对人文素养的忠实度还没有达到其应用的高度，美术教师应充分认识到人文素养培养在美术课堂中的重要性，不断创新和发展，培养出更优秀的学生，让学生具有更好的品质和素养。
