摘要 ：针对中职平面设计专业的特点，结合信息技术的优势，通过在实践中的信息化教学模式探索，提出了使用信息化手段来模拟真实的工作场景的教学策略，深入分析学生的性格特点和技能基础，确立合理的教学目标，调动学生的学习主动性，提高教学效率。
关键词 ：信息化教学;平面设计;教学策略
中图分类号： J51-4 文献标识码： A 文章编号： 1672-9129（2019）07-0071-01
Abstract ： according to the characteristics of the secondary professional graphic design， combined with the advantages of information technology， through the information-based teaching mode in practice to explore， using informatization technology is presented to simulate the real job of teaching strategy， in-depth analysis of the students" personality traits and skills base， establishment of reasonable teaching goal， to mobilize students" learning initiative， improve teaching efficiency.
Key words ： information teaching; Graphic design; Teaching strategy
近几年，随着新媒体技术的广泛普及，很多行业对平面设计人才的需求日益增长，如广告策划、网页美工、包装宣传等岗位的人才就业前景非常好。中职学校的平面设计专业应抓住机遇，对接市场，培养出动手能力强的一线人才。在专业课的教学中，采取信息化模式，可以大大提高学生的学习兴趣，开拓学生的创新思维能力，提高学生的职业技能。
1 信息化教学的可行性分析
由中职学生的知识层面，性格特点等因素决定了，他们在接受新知识时更偏向于生动形象的事物，喜欢直观的表现形式，尤其是学习平面设计专业的学生，更需要美学艺术的熏陶来启发创作灵感。因此，有效地借助信息化手段丰富课堂教学，将起到事半功倍的效果。
传统中职学校的平面设计课程教学形式单一，常用的CorelDRAW、Photoshop等软件的教学仍然采取的是教师课堂讲授，学生练习的形式，不利于学生实际应用能力的培养。采取信息化教学模式辅助教学，对教学内容和学习者的特征进行分析，确立可行的教学目标，有利于学习任务的设置。如广告包装、书籍裝帧设计等知识可以采取项目推进的教学方式展开，让学生自己去搜集素材，形成设计初稿，并在计算机上完成设计，整个过程模拟真实的工作场景，提高了学生的岗位应变能力。
2 信息化教学模式的优势
信息化教学采取声音、影像等多媒体形式将抽象的知识变得生动、形象，易于学生接受，增强了课堂的趣味性，有效地调动了学生的积极性，激发了学习兴趣。信息化教学资源存储在互联网上，学生可以利用自己的碎片化时间，随时随地进行自主学习，不再受时间和地点的限制;同时也大大丰富了知识量，实现了资源共享。
信息技术的飞速发展，深度影响着人们的思维方式和学习方式。如对海报制作的教学设计中，通过案例视频，用图文并茂的形式，生动立体的展现海报设计制作的相关知识，使学生直观了解任务要求，做到有的放矢。
借助信息化教学平台的资源优势，可以在教学中安排小组合作的学习方式，，用合理的分工，使小组成员人人有任务，各思其职;如文字组专门负责艺术字的加工，绘图组负责插画设计，位图调色等细节处理，能起到集思广益，分工明确的效果，同时也锻炼学生的团队协作能力和职业素养。
3 提升信息化教学水平的措施
3.1首先要更新观念，勇于打破传统教学模式。信息化教学依赖于教师信息化能力的提高，只有改变传统观念，改变原来的教师讲，学生听的被动模式，通过运用多媒体等信息化手段，不断创新，才能让学生成为学习的主动参与者，实现更好的教学效果。例如，我们在讲“图书装帧设计”课程时，教师可以使用学习通等手机APP发布课前学习任务，让学生自己搜索图书装帧设计的经典案例，对图书开本尺寸、色调搭配等知识点进行学习，调动学生的学习积极性，使他们投入其中，变被动学习为主动学习。在当今的信息化时代，我们不仅需要现代化的技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个环节。
3.2勇于实践，加强教学组织能力的培养。教师要用自己的实际行动，积极探索使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，寓教于生动的学习实践中。平面设计专业的信息化教学要把握交互性原则，运用信息化手段对学生的实践操作及时反馈，给予恰当、准确的客观评价，帮助学生发现不足，进一步优化完善设计作品。同时，信息化教学要具有可控性，教师事先一定要精心策划教学实施的全过程，考虑到每个细节可能出现的情况，确保整个教学过程顺利、高效地完成。并建立有效的评价体系，对学生的学习过程和学习效果进行客观评价，及时反馈。
3.3进一步完善教学平台信息资源。根据课程目标，将知识模块进行整合，以适合移动学习的方式，生动展示在教学平台供学习者使用，包括将教学内容封装为短小的微课，使教学目标清晰，知识点生动易懂。建设有专业特色的教学资源库，可以起到指导专业发展，提升教师信息化水平的促进作用。
总之，中职学校的平面设计专业要顺应市场形势，转变传统的教学理念，通过信息技术与学科课程的有效整合，将美术创意和软件学习融会贯通，提升学生的设计能力。
参考文献：
[1]刘辉. 信息化背景下平面设计类课程教学设计探讨[J].信息与电脑（理论版），2018（20）
[2]阚凤霞. 平面设计信息化教学中存在的问题及相应对策[J].科学与信息化，2012（10）
