摘 要：进入21世纪以来，教育教学的重要性日渐突出，历史课程作为教学的主要内容，也逐渐受到了重视。研究历史，有助于教师向学生更好地介绍我国的历史，实现五千年文化的传承。历史教师是教学的主导者，他们的教学质量和教学水平直接关系到学生的学习质量。过去的教学方法过于单一，与素质教育理念不符，也无法提高学生的综合素质。通过进修的方式提高历史教师的能力和素质，对教学水平的提升具有十分重要的意义。本文结合历史教学的实际情况，对历史教师如何提高自身素质及提高素质的途径、进修内容进行了探讨。阐述如何搞好进修，从而促进学生的全面发展。
关键词：历史教师 进修内容 完善
近年来，教育教学改革逐步深入推进，历史课程进入了教学的主要内容之中，成为了中、高考的重点。原有教学方式的弊端就逐渐暴露了出来，历史教师的素质能力已经无法适应教学的需要。通过进修对教师加以培养，能够更好地改进教学。而所谓的教师进修就是通过再教育的方式，以教师的经验、学识为基础，提高教师的能力，有针对性地开展教学，从而提高教学质量。
一、更新教师的教学理念
教师的教学理念是教师教学的基础，能够转化为教学的行动和实际，并通过学生的学习成绩表现出来。以往的历史课程还没有参与中、高考，学校对科目的重视度有限，历史教师受到传统教学观念的束缚，教学思想较为落后，对素质教育的理解不够深刻。在新的教学背景下，历史教师必须转变传统的观点，革新教学理念，通过不断地进修更好地完善自我。
我国新推出了有关历史教学的新方法，规定了历史课堂不应该成为教师的一言堂，必须突出学生的主动性和创造性，让学生进修思考和尝试，能够自己查阅问题的答案。教师在进修中要学会如何给学生创造更多的参与机会，利用课堂讨论、辩论等多种方法调动学生的学习兴趣，从历史文化中启发学生，培养学生的创新精神。
二、丰富历史专业知识
历史教师是教学的主导者，不仅要调动课堂的活跃度，还要通过自己的专业知识提高教学质量。近年来，我国的历史研究领域不断扩大，书本更新速度快，教学的知识多样，学生学习的内容也更加繁杂，涉及很多新内容与新问题。教师进修是提高教师能力和知识素养的主要手段，丰富历史知识，完善进修是历史教学水平得以提高的关键。因此，在对教师进修在培训的过程中，要从三个层面提升教师的能力。
第一，完善历史学科的知识内容，包括丰富的通史和史学理论知识，断代史、国别史、专史、地区史知识等。在职历史教师亟须补充一些专史知识，如社会史、文明史、宗教史等。
第二，加强对历史学和考古学知识的培训。只有让历史教师对着这些内容有一个全面的了解，才能补充教学上的不足，创新教学内容。
第三，相关学科的知识同样需要涉及。教学是一个通盘研究和发展的过程，在进修培训中必须将与历史有关的学科也引入其中，扩充教师的知识面。
三、过硬的历史教学研究能力
历史教学与研究息息相关，研究是运用科学的理论和方法，有目的有意识地对教学领域中的现象进行研究，以探索和认识教学规律，提高教学质量。当今的历史教师承担着传道授业解惑的能力。教师需要成为学者型教师，也就是说教师不仅要具备深厚的理论知识功底，还需要有研究探索的思想，具有敏感的眼光，通过长时间的研究，推出历史的精品课程。
教师的教学研究能力要表现在多种内容上，如主动创造性、反思教学实践等等，且历史教学还要与活动教学结合起来，在不断总结和探索中解决问题，将感性的认识上升为理性的思考，形成研究的新规律。历史教学的多项研究相应地也需要扩充，既可以是教学中的具体事项，也可以是教学的计划、方案、手段，甚至历史的教材、思维能力同样可以体现在内。
在对历史教师进行进修培训的时候，必须培养他们的教学研究能力，提高他们的敏感度，让教师可以理解教学的实质，在教学中深入探讨教学和开展研究，从而完善自我。
四、精湛的技术能力
随着教育教学改革的深入推进，以及现代化技术的发展，利用高科技实施教学同样是历史教学需要关注的重点。过去的教学方法过于落后，教师只能用板书的形式教学，学生的学习兴趣受到了阻碍。面对新的教学挑战，历史教师也要更好地适应社会需要，逐步提高自己的专业素质，通过精湛的技术开展教学。
具体而言，在对教师进行进修培养的过程中要训练他们全方位的能力，如语言表达、板书设计、绘制图表、运用各种教学方法等，教会他们掌握最先进的教学技术，特别是现代化多媒体和网络技术。
教学是一个由教学目标、教师、学生、媒体等构成的相互作用的运动过程。利用多媒体将声音、文字、图像、动画、影像整合在一起，能够摆脱空间限制，更好地传达自己的历史知识结构和体系，激发学生的学习热情和积极性，调动他们的大脑，从而提高教学质量。
（作者单位：内乡县教师进修学校）
