摘要:笔者根据自己的教学实践,结合国内外先进的理念,探讨了目前职业学校社会学科课程内容的改革问题,提出相关建议措施,以期有助于社会学科课程的进一步建设。
关键词:职业学校;社会学;新视角
社会学科是在职业学校开设的一门以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。针对职业学校学生在心理上容易呈现不稳定性与反复性的特点,我们在课程内容的设计上,应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,养成良好的行为习惯,为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。本文尝试从职业能力培养的视角来对社会课程作一番分析,探讨职业学校社会课程内容的设置远景。
一、社会学科应该走课程多样化的道路
职业学校社会课程的设置,关键问题在于如何把各社会学科的知识包括方法融合在一门新的课程中,使之成为适合学生学习职业能力的有机整体。不少国家和地区对此都进行了积极而有效的探索。
美国课程改革的有益尝试就值得我们借鉴。美国是推行课程多样化的典型国家。它的课程改革往往有深厚的课程理论和教育哲学作为支撑。支撑“历史-社会学科课程”的基本理念是“永恒主义和要素主义”(perennialism and essentialism)。永恒主义者和要素主义者都怀有一种共同的责任感,即尽可能运用有效的方式去完成知识的传授,让学生们学会运用他们所掌握的知识,决非死记硬背,运用于诸如对主题或社会问题的探究。
二、关于社会学课程理念与内容结构创新
现今职业学校社会学课程应在现代教育理念之下建构,强调帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心,学生的生活是课程的基础,教育的实用性和有效性是课程的终极追求。社会学课程应关注每一位学生的成长,培养他们对生活的积极态度和参与社会活动的能力,成为有良好的行为习惯和个性品质的人。因此,笔者建议将课程分为四个系列:第一系列是道德法制教育;第二系列是心理素质教育;第三系列是实用政治经济学常识;第四系列是职业教育。具体建议如下:
(一)将引导学生学会做人作为课程的终极目标。
根据人类社会发展的规律,我们只有在学生真实的生活中才可能对他们进行一种既教人怎样生存,又导人以为何而生存的教育,使之在生活中既学习做人,又学会做事,提高生命的品质。“从生活中开始的德育不能从生活中走开,也无法从生活中走开。”因此,社会学课程的核心应是“帮助职业学校学生参与社会,学习做人”。
(二)改革系列教材。
1.完善培养学生生活道德素质与法律素质的内容。
首先,在第一系列编排国史、价值观与理想教育的内容。培养学生正确的世界观、人生观、价值观和积极进取、求真务实的个性特质,树立学生强烈的民族自豪感与生活责任感。
其次,在第一系列编排法制教育内容。通过个案分析、基本法律文书写作等内容重点增加劳动权益保护与劳动安全保护以及与时俱进的工商业知识产权保护等方面的相关法律知识,培养学生维护自己合法权益的能力。
再次,根据我国国情,结合现代社会的需求,在第二系列编排应对如被绑架等情境的生存教育内容,培养和提高学生心理素质能力。
2.完善培养与提高学生社会道德素质的内容。
课程的教育意义在于对学生生活进行正确的引导,使他们形成符合社会规范的价值观。因此,笔者建议:第一,在第二系列编排学生的学校生活与社会生活适应心理素质能力目标内容,教师应根据专业需要引导学生进行社会适应心理素质能力学习。第二,在第三系列编排世界人文文化内容,并用中、英文版编排,逐步过渡到社会学课本内容基本原理使用中、英文版编排,培养学生的社会责任感。第三,第三系列通过实例(正反事例)引导学生学习市场经济学与投资学基本原理,培养学生树立正确的市场经济意识与风险投资意识。第四,第四系列编排自主创业内容,培养技校学生树立职业规划意识与掌握职业规划能力。
3. 完善倡导学生自主、探究性学习的内容。
教师要采用灵活多样的教学形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。当然,倡导自主学习,也不排斥接受性学习,两种学习方式应当相互渗透,根据教学内容进行合理选择。为此,建议:第一,建议四本教材根据不同单元内容设置学生社会调查与其他社会实践指导规程,提高学生灵活运用课本原理解决社会问题的能力。第二,在四本教材的附则部分设置趣味知识话剧表演剧本。为学生提供表演的素材,培养技校学生的自信力;设置生活模拟实验材料,提高学生社会适应能力。第三,在四本教材设置单元小结及学生评议内容。学生在教师引导下进行书面总结,并对教师的前一阶段的教学效果进行评议,以不断完善教师下一阶段的教学。
(三)改革课程内容结构。
笔者认为,社会学课程教材应具备一条主线——“以就业为龙头,以市场为导向”,做到点面结合,这样既能基本上涵盖学生社会生活的方方面面,又能够突显职业教育的实效性特色。本课程标准中的“道德与法律” “心理素质” “经济与政治” “职业道德”四大主题应按照学生不断扩大的生活范围来设计。在图画的设计方面,笔者认为,除课本采用彩色印刷外,可考虑增加立体彩色插图。通过这些,能让学生在愉快的气氛中享受学习的乐趣。
20世纪90年代,我国部分地区德育教育呈现综合社会科课程的兴起与课程多样化趋势并开设了初中综合社会科课程。这一轮课程改革开创了“多纲多本”的课程教材体系。笔者认为,我国新一轮普通院校社会学科课程改革经验值得职业学校社会学课程改革的借鉴。改革道路漫长而崎岖,因此,我们每所职业院校的政治老师都应该共同努力,做出应有的贡献。
(作者单位:广东省机械高级技工学校)
参考文献:
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责任编辑朱守锂
