新一轮的课程改革，意味着教育已摆脱了“戴着脚镣跳舞”的束缚，还教育自由、开放、活泼、创新的真面目。身为课改浪潮中的教师，必须转变角色，转变教学方式，与时俱进，必须通过各种途径学习，向同行学习、向学生学习，和学生共同学习，积极适应新课改，体验学习的过程，促进自身的成长。
在信息化和智能化的时代，人才处于不断折旧中，而学习是防止知识折旧的最好办法。据统计，当前人类科学知识每3～5年增加一倍，一个人在大学期间学到的知识在毕业时可能就已经过时了。一张文凭的“保鲜期”还能有几年？随着知识更新速度的不断加快，今天学到的知识兴许明天就会被“刷新”。在现代社会巨大的竞争压力下，一旦落后就会被淘汰。所以，教师作为人类文明的传递者和新社会生产力的哺育者，正面临着时代发展的严峻挑战，这种挑战是多方面的，但目前最主要的是如何面对新课程，这也是深化教育改革、实现教育发展战略目标要解决的关键问题。
一 教师与学生一起备课
一直以来，备课似乎全都是教师的事，一篇教材在手，找资料，翻教参，写教案，几乎把教材琢磨透了再教给学生。教师几乎就像觅食的老鹰，而学生只要张一张嘴就行了。长此以往，教师厌教，身心疲惫；学生厌学，没有兴趣。教师辛苦的劳动不仅剥夺了学生寻找知识、解决问题的快乐，而且剥夺了他们自己参与思考、求证、体验的中间过程，违背了新课程改革自主、合作、探究的主旨精神。因此，我在教学实践的过程中，经常尝试让学生参与到老师的备课过程中，从学生自身的角度去设计所要教学的内容。这样的备课做到了有的放矢，具有針对性和感染力，在备课过程中发现疑难问题并找到解决问题的合理办法，在与学生的亲切交流与互动中开阔视野，激活教师的教学思维，使课堂教学绽放生命的活力与精彩。
在进行有关月亮的诗歌教学时，我布置任务让学生查找相关资料。学生们八仙过海，各显其能。他们找到苏轼的故事，搜索描写月亮的诗歌，关于中秋的传说，不仅有摘抄的，也有打印的，还有学生从网上下载的资料，五花八门、形形色色。再经过我的精心选择，引导学生去读诗、品诗，又延伸迁移，让学生们在诗的意境中畅游，与大文豪苏轼同感“人有悲欢离合”的惆怅，与诗仙李白共享“小时不识月，呼作白玉盘”的遐想，感悟诗圣杜甫“今日苻州月，闺中只独看”的意境，欣赏到“海上生明月，天涯共此时”的美景。教师因为放手而感到轻松，学生因为动手参与而兴奋，何乐而不为呢？教师不能死守教条，故步自封，一板一眼地执行教案上的每一个步骤，而应要根据学生的实际情况和课堂教学的实际需要，努力变“教案”为“学案”、变“控制”为“引导”，变“师案”为“生案”，对教案内容随机而用，灵活取舍，对变化的课堂做出灵活的处理，促进师生教学相长。
二 教师与学生一起探究学习
当今时代，学生学的知识已不完全依赖教师。所以，教师在教学中要善于和学生一起探究。调动学生参与、互动、学习的积极性，让学生善学、爱学和乐学。教学过程中，教师要始终重视培养学生独立思考和勇于探索的思维和习惯，要鼓励他们不断改进学习方法，通过多方面学习和应用，培养学生独立思考、质疑解疑、合作探究和求异创新的习惯，增加学生的语文知识，提高他们的语文能力。
三 教师与学生一起合作完成作文
作为学生，他们有需要表达的欲望与要求。教师要想让学生真正投入到写作中去，进行积极有效的表达，就要激发学生产生“想说”的动力与需要。于是，我和他们一起写作文。我写开头，讲开头的方法，学生练开头；我写结尾，讲结尾的技巧，他们就练结尾；我写好开头、结尾，学生补出故事情节；或我写短文，要他们补充，另写结局。
在合作中，学生知道了考场作文应怎么去写，作文教学如果只是光说不练，没有效果，口说无凭。这就像教人游泳，教练必须先自己下去，去试试水的深浅。现在的小学生并不缺少为需要而写作的机会，只要教师的方法、时机得当，以往所有的作文内容几乎都能转化为学生需要表达的范畴。关键是教师在习作训练指导过程中，必须增强学生的需要意识、参与意识和主体意识，充分利用一切有利时机和条件，巧妙地创设“需要”之情境，再根据情况不断适时激发学生的需要意识，增强主人翁责任感，让学生在完成“需要”的情境中积极地表达，活学活用，从而实现“写”以致用。
四 教师与学生一起享受成功的喜悦
毋庸置疑，教师的价值，体现在学生的健康成长上。学生的成长、成才与成功，也就是教师的成功。在教学中，必须与学生打成一片，先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。当我看到学生在课堂上会思考、会提问时，我就会感到欣喜；当我看到学生能自己主动阅读、写笔记时，我为他们高兴；当我看到学生在运动会上获奖时，我会为他们欢呼；教师要学着做一个伯乐，为学生的每一个进步自豪与喝彩；我学会了欣赏学生作业本上的漫画，而不是声色俱厉地去指责他们；我尝试着和他们一起去体验学习的压力，感受成长的快乐，体验成功的喜悦。
教育是一种超越，作为教育者要不断自我扬弃、自我突破、自我超越。面对新课程，广大教师必须及时、主动地调整自己，以丰厚扎实的文化知识，精湛独到的教学技艺，去播撒科学的种子，将一次性成才教育转变为学会生存、一生都有成功机会的教育；将阶段性教育转变为终其一生的教育，主动完成终身教育。只有这样，才能与时俱进，才能以高素质的教育群体全力推进教育现代化的进程。
〔责任编辑：庞远燕〕
