体育是学校培养人才全面发展的一项重要教育内容，学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。不久前，教育部、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有所下降。造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，锻炼时间和锻炼强度均不达标，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。
当前农村中学的体育工作存在的主要问题是：
（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校普遍存在的问题，制约着学校体育工作的正常开展。许多中学扩招也是引起场地不足的重要原因，比如我所任教的中学有100多个教学班，而只有一个400米的田径场，一个足球场，可以想象场地是十分不足。
（2）由于受高考和中考“指挥棒”的指挥，重智育轻体育的倾向较为突出，素质教育名存实亡。只要高考的存在，那么应试教育就难以改变。正因为如此，一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育的教学课时；有的学校课程表上安排的体育课也得不到保证，经常被挪做他用，或是用来补语、数、外，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，谈不上学生的体育锻炼。
（3）体育器材管理制度的不完善。一些学校体育保管员缺乏专业水准，对体育器材的管理不到位，管理员自身缺乏一定的责任心，经常不到职，造成体育课上器材无法准时发放，从而影响了体育课的正常进行。还有就是体育器材的残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或损坏。
中学体育教学作为中学基础教学的一门必学课程，几十年来在党和国家各级领导及教育部门的关怀、重视、支持下，体育教学在大、中、小学各级教学领域都位居一个明显的位置。在教学的实践过程中，受到了广大师生的喜爱和欢迎。为校园文化增添了色彩和生机。充分体现了设置体育教学的重要性。在50年代，党和国家领导就明确提出：“全面贯彻党的教育方针，使受教育者在德、智、体、美诸方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。”党的教育方针明确指出了体育教学工作的重要性。
据此，体育教学工作明显地占到了举足轻重的位置。体育教学教材的内容也逐步完善——充实——提高。体育教学、运动竞赛、课外活动为校园生活增加了一道亮丽的风景线。校园处处生机勃勃、活力无限，那一张张青春的笑脸充满了对美好未来的期盼和信心。然而，我们的体育教学几十年来仍然沿袭一个模式一成不变。体育教材，从小学——中学——大学，基本一个内容。体育竞技技术占据了课程的大部。教材内容已远远地落到了时代的后边。有些内容显的是那样的呆板、生硬、枯燥、无味。学生对体育课的态度从喜欢——淡漠-——厌烦——回避。这些现象的出现，深深的引起了广大体育教师的思虑。
新的教学要求，旧的教学模式，显的是那样的格格不入。就需要我们仔细去想一想教学到底应该怎样走。世界各国的体育教学体制已进入了一个崭新的阶段，社会上各式各样的体育活动是那样的色彩缤纷。而我们校园内的体育教学仍然停留在50年代的基础上，显的是那样的力不从心、无奈和尴尬。为了摆脱这种宭迫的局面，许多学校在体育教学中进行了各种教改的尝试。 选用了一些新的内容，设置了一些新的教法。在教改的洪流中掀起了一股小小的浪花，起到了些许作用。
在体育教学上也存在以下几个问题：
1、传统式教学由于受教学体制、教材要求以及周边环境的影响，一些学校仍然是非常正规的教学导向，遵循大纲要求，按教材内容，一板一眼的进行常规教学。这些学校的组织纪律性是好的，教师的教学态度是认真的，工作是勤恳的、积极的。但是，由于受常规教学的束缚，老化教材的制约。教学效果尚属可以，也能达到锻炼身体的目的。但是，学生的学习积极性不高，兴趣不浓，课堂气氛不活跃，整体教学显的迟缓凝重。
2、在体育教学教法方面比较滞后： 传统体育教学经过了五十年的时空跨越，今天已显得凝重滞后是非常自然的，在社会突飞猛进、日新月异的今天，它已和时代的步伐不合节拍，究其原因可分为以下几点：（1）、教材的内容几十年如一日，无丝毫改动，可谓铁卷。在实际的教学中，祖孙三代，甚至四代，学的都是一个内容，尽管是一本真经，学起来却味同嚼蜡。如：跨越式跳高，滑步推铅球等等教材显得那样陈旧、死板、缺乏活力。（2）、体育教材没有层次性、阶段性，从小学—中学—大学都在重复一个内容，一个教材，既没有深度，也没有高度，有的只是学习—学习—再学习。学生对传统体育教材早已熟视无睹， 缺乏新鲜感和激情，因此对体育课的态度是若即若离，既离不开又不愿意上，真乃是爱恨交加，苦乐参半。 （3）、体育教材竞技内容多。 传统体育教材内容设置多以竞技技术为主。如：短跑、耐力跑、跳高、跳远、投掷、体操等，多是运动会竞赛项目，比的是速度、力量、弹跳等，属于纯竞赛性质，在一定的历史时期，它可以激励学生的奋进精神。但日复一日，年复一年的反复循环，便使人感到了厌倦，不在热衷。尤其是当今社会，各式各样的体育活动，都显示出了强大的生命力，为青年人所喜爱。故而，陈旧老化的体育教学更显得日薄西山。 （4）、管理手段严肃有余，活泼不足。 当今的青年学生思想活跃，要求宽松。他们希望有一个更加自主的空间来展示自己，表现自己，因而对半军事化的队列队形组织管理甚感不适。在实际的教学过程中，有意或无意地产生逆反现象，因而导致教学不是那么轻松流畅。
21世纪，国家整体的教育趋势是全面推进素质教育，素质教育则必须以现代化教育方法、要求、内容等手段为依据，才能冲出旧的框架，展示新的天地。 作为一门必学的基础课程——体育教育，已首当其冲地被推到了改革的前沿。冲破传统的体育教学方法，建立新的教学秩序已迫在眉睫。当前，体育教学的内容已突破了体育教学的本身，向多元化发展！体育教学已不单单是锻炼身体，而是从生理——心理的全面提高，把外在的表现延伸到内涵。教学的内容已突破校园，向社会体育发展，闲暇体育、自然体育、文化体育、健身体育正越来越受到人们的青睐。艺术形式、美的表现也正体现在体育教学当中。因此，体育教学已成为一门综合素质要求较高的学科。在充满竞争和挑战的21世纪，面对新的纪元，传统体育教学已受到全面挑战，勇于开拓，呼唤改革，已成为一项刻不容缓的时代责任！
