摘要：生产力的发展首先表现在工具上，教育的发展同样如此。随着教育改革的进一步深入，优化课堂教学，提高学生素质已成为推行素质教育的关键所在，而电化教学手段在课堂教学中的运用也越来越普遍，并得到了教育界的认可，它在优化课堂教学结构、活跃教学气氛、提高教学质量、培养学习兴趣等方面都起到了不可低估的作用。
关键词：农村学校 电化教学手段 教育改革
电化教学是运用幻灯、电视、电影、广播、录音、录像等电教器材和相应的教材作为工具和手段的教学，是现代科学技术成果在教学上的运用，是教育发展史的又一次革命。电化教学既可以打破班级授课制对人数的限制，扩大教学规模，又可以实行个别化教学，适应个别差异，更好地因材施教。另外，电化教学对丰富教学内容，缩短教学时间，提高教学效率质量具有重要作用。
在农村中小学中，由于观念、认识、资金、设备等因素的制约，电化教学步履蹒跚、任重道远，还有很多的工作要做，造成这种局面的原因是多方面的，归纳起来主要有以下几点。
一、思想观念滞后，认识不到位
部分学校领导缺乏现代教育教学意识，不能把握时代发展的脉络，不能顺应历史潮流，对电化教学的重视不够，致使学校在电教课的开设上困难重重。学校领导主观上不鼓励、不支持教师去上电教课，他们认为教师上电教课既消费资金，又花费时间、精力，不能明显地提高教学效果，还不如用传统的教学手段。客观方面，学校缺乏物质上的保障，包括器材、资金等，有些教师既就是想上电教课，也只能是良好的愿望，无法实现。
二、制度不健全，缺乏有效管理
学校电教器材是专为教学配备的，理应为教学服务，不能挪做他用，但好多学校的电教器材并没有走进教室，走进课堂，而成为了教师消遣的“专利品”，如录音机、复读机用来听流行音乐，电视机用来看电视节目，影碟机用来看电影……有些甚至搬到了教师家中，成为名副其实的“家用电器”。另外，学校没有配备专门的电教器材管理员，也没有电教器材室，从而导致了电教器材在存放、管理方面的漏洞较大，而且器材有不同程度的损坏、丢失现象。
三、经费严重短缺，器材相对匮乏
由于教育投入的力度不大，办学经费捉襟见肘，学校电教器材相对匮乏，绝大部分学校就根本没有像样的电教器材，这种客观现实和信息、网络时代的发展是极不适应的，严重地制约了电化教学在农村中小学的普及和发展。
四、教师理论水平低，责任心不够强
电化教学的优越性主要表现在它具有直观形象的特点，不受时间、空间的限制，在一定范围和程度上能使书本上的理论知识在教学过程中转化为学生感知的对象，为学生领会难度较大的科学知识提供有利条件。电化教学虽然有许多优点，但它只是教学的辅助手段，不能完全取代教师的教学。运用电化手段进行教学，教师的理论知识是极为关键的因素，可有的教师理论水平不高，课前准备不充分，对教材内容的理解不够深刻，再加上责任心不强，不能挖掘教学仪器的潜力，使教材和文字教材不能和谐、有机地结合起来，从而使电教课生搬硬套、牵强附会，不能收到预期的效果。
电化教学的现状严重制约着素质教育的全面实施，影响着跨世纪人才的培养，阻碍着学生的健康成长和全面发展。为此，学校要适应新时期教育发展的要求，积极创设有利条件，真正把电化教学落到实处。笔者认为应该从以下几个方面抓起。
一、更新观念，提高认识
学校领导要彻底转变观念，提高认识，增强现代教育意识，认识到新时期教育发展的必然趋势，从战略的高度去认识、理解电化教学。学校除了要给电教课的教师提供物质上的保证之外，还应给予一些优惠措施，诸如在福利待遇、年度考核、评优选先等方面给予照顾，以调动他们的积极性，使教师都能积极主动地运用电化手段开展教学。
二、完善制度，加强管理
学校要逐步建立健全电化教学的各项制度，在管理上要狠下功夫，器材的管理要有相应的制度，从而保证电教器材不被挪用、损坏、丢失，使现有仪器充分发挥它应有的效益。
三、加大投入力度，配齐仪器设备
学校在努力争取仪器调拨的同时，还需多方筹措资金，配备所需的设备，尽快完成电化教学的硬件建设，并积极开展自制教具的工作，鼓励师生自力更生，勤俭办学，发动师生亲自动手，因地制宜地制作简易、经济、实用的仪器，以弥补教学仪器的不足。
四、努力提高教师的理论水平和操作技能
教师要加强学习，努力提高自己的理论水平，切实领会电化教学的内涵、意义、作用。在教学过程中正确处理人（教师、学生）、机（电化教学工具）、信息（文字、形象教材）等各种因素之间的关系，使它们科学地组合起来，实现最有效的教学过程。教师要通过学习、讲座、培训等途径，熟练掌握各种仪器的安装、调试、使用，提高自己的操作技能，增强自己的自信心和责任感，进而提高电化教学的质量和水平。
五、通过评选“电教优质课”“电教示范校”等活动，以点带面，整体推进
教育部门可以以乡、片、校为单位，定期开展电化教学的观摩，示范、评比活动，评选出“电教优质课”“电教示范校”，充分发挥其示范带头作用，以点带面，逐步推进，使电化教学走上系统化、规范化的轨道。
历史的钟声已叩响了21世纪的大门，时代呼唤着教育的改革、发展，我们广大教育工作者应该投身于这场改革的洪流之中，为素质教育的全面实施，为教育现代化的发展，而不断探索、创新、拼搏、奋进。
