教学的改革，技术的更新，是形势的需要。在数学教学过程中合理运用电子白板，将优化教学结构，提高课堂效益，培养学生的数学思维及能力，起到事半功倍的效果。
一、运用电子白板，提高课堂效率
电子白板的使用增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，有利于发挥学生的主体作用，激发学生的学习欲望。比如利用电子白板，把数字变为动态的图形，有利于数学情境的再现，激发学生兴趣，在老师有意识的情境设置中，强化训练学生的数学思维，由浅入深，由易到难，层层深入，培养学生良好的思维品质，让学生最后总结确定此类问题的思维方法，参与数学思维训练，提高课堂教学效率。
二、运用现代电教媒体，创设问题情境
在教学中，利用电子白板可以直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，激发学生强烈的求知欲望，使学生自觉地积极地进入学习活动之中。如故事导入，在教学“分数的基本性质”时，先放录音听故事：猴山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给猴甲一块。猴乙见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴乙两块。猴丙更贪心了，它抢着说：“我要三块”。于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块。随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然此时教师把握时机导入新课，这样的开头一下就抓住了学生。
三、运用现代电教媒体，撷取活动素材
学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学知识的理解和认识，在动脑中形成鲜明的知觉表象，有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，启迪心智，培养学生实践操作探究精神，享受学习数学的快乐。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。
四、运用现代电教媒体，增强自主能力
在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生求异感的学习情境，启发学生多层次、多角度地思考问题。鼓励学生求异，从而促进学生个性的发展。课堂教学中教师若注重运用电教媒体，则能帮助学生真正理解数学概念。小学圆柱、圆锥体积的计算，是培养空间思维能力的教学难点，也是学生的薄弱环节，课堂教学中应强化空间抽象能力。运用计算机三维动画的形象、直观、逼真性。从不同角度展示情景，从而获得很强的视觉刺激，这样可以培养学生思维的多维性。
总之，电教媒体具有形象、直观、生动等诸多优点，确有利于优化教学的效果，提高教学效益。我们根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务等诸多因素去综合考虑，合理地利用好电子白板，数学教学就一定能取得预期的效果。
