报告内容得分较低。见表4。
表4 教师传染病管理措施知晓得分（分，x±s，n = 192）
2.1.4 传染病管理措施知晓情况的相关因素分析 单因素方差分析结果显示，已婚/离异、家中有未成年孩子、工作时间较长、学历较高和固定编制的教师对传染病管理措施的知晓情况整体相对较好（P < 0.05）。见表5。进一步多重线性回归分析结果显示，学历较高、已婚/离异者的传染病管理措施知识总分较高。见表6。
2.2 幼儿园教师传染病相关知识培训需求得分
教师关于传染病预防与管理知识需求总均分为（4.25±0.86）分，对于常见传染病的隔离措施、儿童行为与健康关系、环境、物品的消毒方法需求得分最高。见表7。
2.3 知识掌握情况与传染病相关知识培训需求的相关性分析
Pearson相关性分析结果显示，教师的传染病预防知识总分、传染病管理措施知晓总均分分别与传染病相关知识培训需求呈正相关（r = 0.175，P = 0.015;r = 0.524，P < 0.01），知识掌握较好的教师其培训需求越高。
3 讨论
幼儿园是传染病聚集发病的高发场所[2，10]，教师在有效预防和控制传染病疫情方面发挥重要作用[11]。目前有少量关于中小学教师传染病知识的调查[12]，而鲜有针对幼儿园教师传染病知识掌握及知识需求的研究。
本研究结果显示，幼儿园教师对于传染病预防知识的掌握整体较好，但对手足口疫情的环境消毒措施知晓率较低，主要表现为部分教师未掌握防治手足口病有效的消毒剂。幼儿园是手足口病等传染病流行的高危场所[6]，做好隔离管理是防控幼儿园手足口病的关键因素之一[13-14]。本研究结果提示，需要加强对幼儿园教师进行物品及环境消毒管理措施的培训。
本调查中，教师对传染病管理措施知识整体掌握较好，与上海等地的研究结果一致[12]，但对于传染病疫情报告的得分较低，且教师自评的环境消毒内容得分远高于客观测评得分。有研究[15-16]显示，幼儿的洗手行为与手足口病的发病率相关，教师对幼儿加强教育，可改善其洗手行为，提示教师在幼儿园传染病防治工作中的重要性。结合本研究结果，提示需要有针对性开展教师的传染病知识培训，注重培训效果的评价，以保证教师能将理论知识应用于传染病管理的工作实践。
本研究调查显示，教师对传染病预防管理知识的需求明显，且知识掌握越好的教师对培训需求度更高。对幼儿园教师进行健康知识培训，有助于降低传染病的发生[17]，提示需根据教师的知识需求设定教学内容，注意培训内容的实用性和可操作性，以保证培训效果。
本研究中，受教育程度越高、年龄较大、已婚教师传染病的知识掌握较好，与以往研究[12，18]结果一致，提示需要关注学历较低和年轻未婚教师的相关知识培训。本研究结果还显示，教师的传染病知识知晓与需求呈正相关，提示采取措施提高教师的传染病知识水平，将可能促进教师对新知识的需求，形成良性循环，最终有助于幼儿园传染病的预防和管理工作的开展。
目前幼儿园传染病的预防管理培训主要针对保健工作人员开展[19]，而幼儿园教师在传染病的防控中发挥重要作用。在教师传染病预防管理知识需要提高、知识需求明显的情况下开展相关培训极为重要，其中学历较低、年轻教师为重点需要关注的人群。
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（收稿日期：2018-11-06 本文编辑：王 蕾）
