下面是小编为大家整理的个性亮点工作汇报材料【完整版】,供大家参考。
201 0 年个性工作目标汇报材料 石嘴山市第四中学 一年来， 在市教体局的领导下， 我校以办人民满意教育为目标， 内强素质， 外树形象， 全面贯彻教育方针， 全面提高教学质量， 全面推进素质教育， 狠抓领导班子建设， 教师队伍建设， 促进了校风、 教风和学风的转变， 促进了教师的未来发展， 学生的全面发展和学校的和谐发展， 使学校的教育教学工作上了一个新台阶。
具体工作汇报如下：
一、 基本情况 我校现有 25 个教学班， 学校 1213 名， 七年级 416 人， 八年级 382 人，九年级 413 人。
教职工 90 人， 在编教职工 63 人， 特岗教师 20 人， 聘用教师 3 人， 实习大学生 4 人， 4050 人员 2 人。
二、 取得的成绩 一年来， 在巩固学习和实践科学发展观活动成果的基础上， 围绕“创先争优”和“西部大开发， 经济大发展” 大学习活动， 按照“在统一思想有新提高， 在解放思想上有新突破， 在科学发展上有举措， 在转变作用上有新成效” 的目标要求， 紧紧依靠全体教职工， 使各项工作步入科学化、 现代化轨道， 各项工作取得了显著的成效：
一是在学习实践科学发展观活动中， 荣获自治区先进集体。
二是教学质量得到了 全面提高， 在今年中考中， 生源质量差， 教师短缺的困难， 使升学率达 56%， 在市直学校中排名第五。
三是被惠农区综合治理委员会评为先进集体。
四是行风评议为 90.63 分， 在惠农区市直六所学校中排名第二。
五是在推进素质教育工作中， 学生的素质得到全面提高， 在参加各类竞赛中， 有 70 名学生获奖。
六是在校本课程开发中， 校本课程围棋得到自治区市围棋协会的充分肯定， 并在首届青少年围棋比赛中， 取得 3 个团体奖， 其中有 2 个段位荣获团体第一名， 有 14 名学生获奖。
七是工会工作能够紧紧结合学校实际。
开展了 多项有益活动， 先后荣获自治区先进教工之家， 市级工会小家， 09 年度工会工作荣获一等奖。
八是党建工作， 荣获石嘴山市教育体育局党建特色奖。
三、 个性工作目标开展情况 根据《关于申报 2010 年个性任务的通知》（石教体通[2010]9 号文件精神）
结合学校实际， 在广泛教师意见的基础上， 经校委会研究， 确定 2010年我校个性重点工作七项， 具体汇报如下：
（一）
国学文化进校园， 加强学生的礼仪教育。
国学是具有深刻内涵的文化学术传承的特色教育， 一年来， 学校坚持开展国学传统美德教、 教育， 将国为学生在校园的必修课， 专门开设国学阅读课， 收集中华文学、 艺术、 历史等方面的书籍， 给学生介绍让学生阅读， 并利用读、 记、 学、 看、 做等方式深入开展国家德育教育。
一是“读”， 每天早读时间， 全校所有班级学生齐读《弟子规》、《三字经》、《论语》、《千字文》 等国家经典。
二是 “记”升旗仪式上全体学生在教师的带领下， 齐背 “ 《少年中国颂》。
三是“学” , 每学期组织学生观看国家大师专题讲座， 让学生感受国学文学的魅力， 培养学生的品格。
四是“看”， 教学楼走廊悬挂国家经典对学生进行耳濡目染的教育。
五是“做”， 学习团委开展各种传统实践活动， 力促学生做到“知行合一”； 每学期开展的国家教育朗读， 手抄报、 读后感等比赛活动， 激发了学生“学经典做儒雅少年” 的热情。
（二）
加强围棋校本课程建设， 完善三级课程结构。
《基础教育课程改革纲要(试行) 》 指出，“要大力推进基础教育课程改革， 调整和改革基础教育的课程体系、 结构、 内容， 构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”， 同时提出“要实行国家、 地方、 学校三级课程管理” 的要求。
鉴于此， 我校构建了 较为完善的围棋校本课程， 并加强围棋校本课程建设。
一是编写《围棋》 校本教材
教材是课程实施的载体, 充分体现以人为本的理念， 重在实践性、 开放性。
我校组织力量编写了 《围棋》 校本教材， 教材的编写充分考虑了 学生的主体地位， 内容编排循序渐进， 体系完整。
教材 50 课时。
我们把每个课时划分为“学一学”、“练一练” 两块， 内容上力求通俗易懂， 简单明了 ， 又留有想象和创造的空间， 适合儿童的身心发展特点。“学一学” 是本课的知识点；
“练一练” 是学生、 教师的巩固课内所学的园地。
封面附有围棋礼仪教育， 让学生通过围棋课程的学习，提高自身修养， 做一个讲文明， 有素质的人。
经试用， 很适合中学中低段使用。
特别是科学合理的内容编排， 使以往庞杂繁复的围棋知识体系简单化， 能较好地达成教学目标和学习目 标， 为围棋进入课堂打下重要的物质基础。
二是加快围棋教师培养 教师不仅仅是课程的执行者， 也可以是课程的开创者与课程内容的再创造者， 其自身就是一种重要的课程资源。
教师作为性情中人， 最易于和学生进行沟通和交流， 使课堂、 教学产生情境性和感召力， 从而激发起学生学习的热情和信心。
因此我们着力加强围棋教师培养， 学校聘请宁夏著名围棋六段选手吴晓东担任“名誉教师”， 聘请宁夏五段棋士薛中原为围棋教师， 在两位老师的影响下， 一大批师生成为围棋爱好者， 围棋老师平时不仅指导学生下棋， 也指导老师下棋， 一部分教师已经可以兼职从事围棋教学的普及工作。
学校常年开设 “中高级围棋辅导班”， 有针对性地开展 “围棋基础知识“、“围棋文化知识”、“围棋裁判知识” 等方面的培训， 使一批批朝气蓬勃的师生成为围棋文化的传播者、 弘扬者、 建设者。
三是全员参与分层发展。
我们学校在规划围棋校本课程时， 就响亮地提出了“四中人， 人人会下围棋口号” 从 2008 年 9 月开始， 我校在七年级开设围棋课， 将围棋课程排入课表， 正式列为校本课程开发实施， 至今已有三个年头， 目前我校一千二百余名学校均接受了系统的围棋课程教育， 有一部分学生围棋水平得到
长足进步， 一部分学生水平拔尖能代表学校去参加各种围棋比赛。
这项课程得到广大师生共同欢迎， 有群众基础的运动才可能有顽强的的生命力。针对学生围棋水平参差不齐的现象， 实施分层教学法， 开设了普及班， 提高班， 普及班承担基本的围棋课程教育， 使学生学会基本的围棋技巧。
提高班重点提高学生的应战和厮杀能力， 通过校内比赛、 加校际联赛、 高级别的围棋比赛能提高学生的围棋水平。
四是通过各种比赛提高学生学习围棋的兴趣和积极性。
每年的 11 月底 12 月初是我校围棋比赛的固定时间， 第一届天元杯围棋比赛只有五十多人报名参加， 今年的例行围棋比赛报名人数到 400 余人，受地方和时间限制最后确定了 100 余人参加天元杯围棋比赛预选赛， 现在比赛正在进行中。截至目前， 我校已有 50 多人获得各种业余围棋段位证书， 。在 2010 年 8 月份举行的全市首届围棋比赛中， 我校夺得四个团体中的两个第一名， 参赛的 24 名学生中有 14 人获奖， 比赛结束后， 我校女围棋选手岳兆一受石嘴山市电视台邀请谈参赛感言， 市电视台对我校的围棋普及教育给予充分肯定。
通过各种比赛极大的激发了学生学习围棋的兴趣与爱好。
五是把握好平衡， 处理好矛盾。
围棋校本课程的发展一定不能喧宾夺主， 如校本课程干扰了教学， 降低了教学质量， 减少了升学百分点， 学生家长、 社会舆论的压力会使这种课程夭折。
因此， 我校严格把握教学关， 对教师高标准、 严要求， 提出“向课堂要质量” 的倡议， 举办“青蓝工程” ， 推行 “三案导学法” ， 推行“年级组长负责制” 等。
一系列的保障措施， 极大的提高了教学质量和教学效率， 使得我们的学生学得轻松， 学得潇洒， 节省了比较多的课余时间。
校本课程与文化课学习不冲突， 关键要找好双方的平衡点。
总之， 围棋教学在培养孩子德、 智、 体、 美等方面的良好素质方面起着辅助、 铺路石的作用， 它能使孩子形象、 直观地认识素质教育， 接受素质教育。
围棋更给人以启迪， 达到修身养性的目的， 使学生、 养德、 尚美、怡情”。
（三）
通过三案导学法的实施， 使洋思教学模式校本化。
提高课堂教学的有效性， 必须要有有效的教学模式作为支撑， 来避免教师课堂教学的随意性， 防止产生无效的课堂教学。
教无定法， 但教学有法。
不同的学科或同一学科的不同教学内容， 在教学中所采用的教学方法往往都有一定的变化， 因此， 任何一种教学模式都不能生搬硬套， 必须重新进行整合， 来适应自己的教学， 才能提高教学的有效性。
四中教研室以促进教育教学质量提高为目标， 以课题研究为抓手， 开展有效教学模式研究， 在全校推行“学案+洋思” 的教学模式研究。
在广大教师的积极参与下， 通过《开展教学模式应用研究， 促进教育教学质量提高》 课题研究， 逐渐形成了 具有校本特色的学案教学与洋思教学模式相结合的“三案导学法” 教学模式, 经过我校 40 多名教师的教学实践研究与实施， 表明这种教学模式对促进教师的专业成长， 提高学生的学习能力和提升教育教学质量具有良好的促进作用。
目前我校有近 70%的教师能够熟练编写学案， 并利用学案进行有效教学， 而且提高了 教学质量。
形成了 我校有效课堂教学的新亮点。
一是专家引领， 集中培训， 提高教研能力。
在师资培训中心的指导下， 一年来， 不断深化课堂教学应用模式课题研究工作， 使课堂教学质量得到了不断提高。
通过开学初 2 周校本集中培训和教研员参与的一日教研活动， 以及专家引领， 同伴互助， 自我反思、竞赛提高等手段， 进行课题研究， 提升了广大教师的教研能力。
二是自助与集体备课相结合， 编写完善学案。
在教师自行备课的基础上， 以学科备课组为单位， 通过集体备课的形式编写课堂教学“先学学案”、“当堂训练学案” 和“巩固提升学案” 三个学案。
并通过教学实践， 进行再备课， 形成“三案” 成果。
三是骨干与中青年教师先行， 在先学后教中融入学案教学法。
“三案导学法” 要求首先要在先学中利用“先学学案” 进行先学指导，让学生知道学什么， 使学生有目的、 有方向的进行先学； 然后在后教中再利用“课堂训练学案”， 诊断学生的学习掌握状况， 进行补救与提升； 最后利用“课后训练学案” 进行强化训练， 复习巩固， 提高学生对所学知识的
应用能力， 从而提高学生的问题解决水平和应考能力。
为了在全校顺利的推行“三案导学法”， 采取以点带面的形式， 通过骨干教师的公开课和中青年教师的优质课评比活动， 让骨干教师和中青年教师率先在教学中应用“三案导学法” 进行教学， 然后， 向全校辐射， 逐渐渗透的方式进行推行， 达到了预期的效果。
四是提炼成果， 交流学习， 形成特色。
通过实践证明， 这种具有校本特色的“三案导学法” 教学模式可操作性强， 便于推广使用。
学校为了扩大研究成果， 进一步做好深化研究工作，使其成为学校教学行为的常态， 学校教研室收集整理， 各科教师在实践研究中编写的“三案导学法” 学案， 并编辑成册， 共广大教师交流学习， 达到共同提高、 巩固研究成果， 形成特色的目标。
（四）
规范教师教学行为， 实施“青蓝工程” 促进教师专业成长。
师资队伍建设是任何一所学校内涵发展的重要方面， 为了 营造和谐奋进、 开拓创新的教研氛围， 使青年教师和新教师尽快适应教育教学、 教育科研工作， 形成“比、 学、 赶、 帮、 超” 青出于蓝而胜于蓝的进取局面，逐步造就一支学者型、 专家型的师资梯队， 为四中可持续发展奠定基础。本着“一年上路， 二年成型， 三年合格， 四年以后步入骨干教师梯队” 的总体培养目标， 学校于 2010 年 3 月开始实施“2010 年度青蓝工程” 活动 ，现在， 青蓝工程活动已进行近一年， 整个活动开展过程中， 都充满了 学校领导的关怀和青蓝工程结队师徒的努力。
依照计划， 落实过程， 做到了 不折不扣。
硬性的有听课笔记本、 反思本、 教案、 作业批改的检查， 优秀说课稿、 教学设计的递交， 质量工程”教师“达标” 复核活动的展开及意见反馈， 这些都一一到位。
软性的可以眼见为实：
师徒听完课之后互换意见热烈讨论， 青年教师一节课没讲好主动找机会上第二次课， 导师给青年教师指定教育学方面的阅读书目， 鼓励青年教师撰写教学论文等等， 抓教学基本功和教育常规， 通过开展说课、听课、 评课等活动、 课件制作比赛等教学比武活动， 以赛促练， 掀起青年教师苦练基本功的热潮， 积极开展教改和教科研， 树立“教学即教研， 问
题即专题” 的意识， 让青年教师积极投身新课程教学研讨， 反思教学行为，总结教学得失， 努力培养教科研的自觉性和主动性， 全方位提高青年教师的教学能力。
指导老师本着对学校发展负责、 对年轻教师的成长负责的高度的责任感， 根据学校对年轻教师的具体要求， 认真做好全面的指导和督促工作（如：
指导备课、 上课、 课后反思、 每月检查教案等）。
做好示范和引路的作用。
如制订学期教学计划、 教材分析、 备课、 上课、 听课评课、评点批改作业、 学科竞赛辅导等， 辅导新教师上好汇报课和各类公开课。了 解年轻教师教育教学工作中的困难和要求， 尽力帮助解决。
指导年轻教师加强学习， 进行教育教学的科研。
如指定、 提供学习的资料， 教科研课题的选订， 教育叙事及论文的撰写和修改等。
青年教师普遍按照教案认真上课。
上好阶段汇报课（公开课）， 同时提前把自己开课的时间报到教导处， 教导处把徒弟开课的具体时间在全校公布， 邀请更多的老师听课。
从达标课来看， 一般成绩达到 80 分以上， 不少分数达到 90 分以上。
从评价来看， 刚出道的老师， 熟悉了撰写教案、 讲授公开课、 说课的基本要求， 规范了操作流程， 较好地踏上了成长之路； 1 到2 年教龄的青年教...
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