摘 要：职业教育以现实需求为出发点，以提高效率为落脚点，特色职业教育教材，对发展专业人才具有强大的意义，在市场经济快速发展的如今，理财人才的培养更应该受到职业教育工作者的重视。本文致力于分析传统理财专业教材存在的问题，为中职投资与理财专业的特色教材建设，提出建设性意见。
关键词：中职投资;理财专业;特色教材建设;策略分析
前言：传统的投资与理财专业的教材需要与时俱进，本文从编写内容、编写策略、编写体制等方面，对现有的理财专业教材进行分析，指出传统理财专业教材存在的问题，并基于这些问题提出中职投资与理财专业特色教材建设的建设性意见。加强教材建设，是教育部在《十二五职业教育教材建设若干意见》中提出来的一项重要意见：职业教育教材是全面实施素质教育、培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力的重要载体，对切实提高职业教育人才培养质量有十分重要的作用。从教育部发布的意见中，可以看出，教育工作者需要加强特色教材建设路。
一.目前中职投资与理财专业教材存在的问题
目前中职投资与理财专业教材还存在着较多问题，教材内容未能与时俱进，教学策略滞后于金融行业的快速发展;教材与实际结合不紧密，现实生活差距较大，这是为能适应高考改革中提出的素质教育的要求，传统的教材编写中不利于素质教育开展的两点原因。这两点原因是当今中职投资与理财专业教材中存在的较大问题，解决这两个问题，对于理财专业特色教材的建设具有重大的推动作用，同时解决这两个问题也是特色教材建设的必经之路。
二.打造中职投资和理财专业特色教材，需要教材模块化设计
传统理财专业教材板块设计不合理，内容不适用于不同专业的学生，所以在教学方面露出效率低下的尴尬之色。特色理财专业的教材设计大致可以分为认知个人理财、个人投资理财工具和个人投资常规操作实务这三个主要内容。
例如以认知个人理财这一章节为例，可以分为个人理财的基础知识、个人理财计算接触、还有个人理财的实际操作运用、个人理财的影响等四个方面的知识，这一章节的设置主要是为了理财专业的学生打下基础，理财专业知识的高效学习可以结合教师的实践性教学，教师的实践性教学可以让枯燥的理论知识变得丰富多彩，为学生的专业学习打下坚实的基础。例如，在讲到个人理财实际操作运用这一小节时，教师可以引入产品推介会，从而依托课本的理论知识进行实践性教学。让学生扮演产品推介会上的不同角色，比如有理财经理、经验丰富，抑或是经验匮乏的不同类型的客户，加强学生的切身感受，达到讲述好理财实际操作运用这一小节的目的。再比如教师在讲到理财工具这一小节的时候，可以结合讲述校园贷款App，并且可以引入大学生贷款所引发的一系列社会现象和社会讨论，给学生树立正确的人生观、社会观的同时又可以讲述此类贷款App的知识，可以调动学生学习的兴趣的同时，又可以渗透专业知识，帮助学生树立正确的理财观念。理论学习不能离开实际的操作，正如教材不能离开教师的教学，教材需要在教师的灵活运用中，展现它的风采。完善的教学与完美的教材建设策略是分不开的。
三.中职投资与理财专业特色教材的建设，编者需要确定专业技能要素的培养方向
中职学生是国家的专业人才，符合国家对于专业人才的需求。对于中职投资和理财专业特色教材的编写者来说，以学生需要培养的技能要素为整个教材编写的中心思想，为中心思想服务，就是对中职投资和理财专业特色教材编写的基本要求。
例如，理财专业需要具备的知识，有本专业知识与和本专业相关的其他专业的知识。这两方面的知识，是理财专业学生技能要素的两大基本组成。从技能层面上来说，证券投资基础认知、证券投资分析、证券市场的监督理财工具的使用等专业技能，应该是教材编写者对于学生专业技能的基本要求。例如，在证券投资基础认知这一基本技能培养上，编者可以可以结合多个证券投资的案例，进行证券投资技术认知的讲解。以国企下岗人员老李的投资事例为例，2011年，作为新股民的他，抱着没钱绝不卖货的想法，硬抗了四年的大盘跌到1200点附近时，才挥泪割肉，因此他得出炒股不能捂着的结论，但是接下来的四年，他辛苦的坚守着自己给自己制定的铁律，最终的结果，是初入股市时的200万变成了现如今的30万，损失惨重。从这个事例中教师可以引导学生，应当加强自己的投资理财专业知识的认知，不然会茫然入股而造成惨重的损失。专业技能的培养离不开技能培养的基本要素，教材的设定需要时刻围绕着这些技能要素。
四.中职投资和理财专业特色教材建设，需要编写者选取典型的事例
真实的事例往往能直达人内心深处，对于理财专业的学生来说，贴近现实的投资事例才是他们最好的老师，每个同学可以在这些事例中获得不同的启示、感受，这些故事将会使投资理财专业的学生，对自己的专业具有个人的想法与认知。典型的事例往往会使学生印象深刻，编写者需要选取具有典型的代表性的事例，进行辅助教學。
投资专业上，最具典型性的事例大概就是巴菲特的案例了，巴菲特11岁便购买了第一张自己的股票，成为股民。巴菲特先后就读于宾夕法尼亚大学，并且在哥伦比亚大学商学院攻读经济学，拜师本杰明？格雷厄姆。21岁的巴菲特在哥伦比亚大学商学院攻读硕士，最终以A+的成绩顺利毕业，成为格雷厄姆的一名优秀的徒弟。编者在编写教材时，可以将巴菲特的故事润色，以生动的形式讲述给理财专业的学生，让他们对理财知识、对理财事业，产生巨大的兴趣。基于典型事例的教材编写可以使理财专业学生接受知识更加高效，也使知识传达更加到位。
总结：本文在分析了传统理财专业教材的显著问题的同时，为特色教材的建设策略提出了意见。即从教材编写模块化设计、编者确定学生的基本技能要素和列举典型事例三个方面做出了详尽的阐述，致力于为中职投资和理财专业特色教材的编写提出可实施的意见，为理财人才的培养贡献出一份力量。
参考文献：
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[3]周雪梅.高职投资理财专业“工学并行”人才培养模式的探索.内江科技
