摘要：本文从思想政治（品德）课程的学科性质出发，在全面把握教学设计基本理念的前提下，指出思想政治（品德）课程教学设计的专业特色，以听过的一节高中思想政治课为例分析中学德育两课教学设计中运用的策略，强调思想政治（品德）课程教学设计中突出专业特色的重大意义。
关键词：思想政治（品德）教育；教学设计；专业特色
思想政治（品德）教育是一种方向性的教育，思想政治（品德）课是一门进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、以科学发展观为基础的基本观点的教育，从社会主义物质文明建设、精神文明建设、政治文明建设三个常识出发为基本内容，引导学生紧密结合与自己实际情景相关的政治经济文化生活，经历探究性学习与社会实践相结合的过程，去领悟辩证唯物主义、历史唯物主义的主要观点和方法。
一、思想政治（品德）课程的教学设计
课程的教学设计是指用系统的方法分析教学问题，确定教学的目标，制定出解决教学问题的策略，并且试行解决的方案，然后评价此次试行的结果和对此解决方案进行修改的一个过程。而①思想政治（品德）这一学科的教学设计是指分析和解决重大的国际国内理论与现实问题，根据三维教学的目标要求和相应的学生实际情况来选择教学的方法，实施教学预案，在实施后进行反思总结并在此基础上进行修订，使我们的教学设计更加完美，思想政治（品德）教学是进行马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”思想，科学发展观这些基本观点的教育，从物质文明建设，精神文明建设和政治文明建设三个建设的常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己情况息息相关的政治经济文化生活，经历探究学习与社会实践的过程，领悟辩证唯物主义，历史唯物主义的主要观点和方法。
二、思想政治（品德）课程教学设计的专业特色
高中是人生成长的黄金时期，初中时期则是人的三观初步形成时期，所以我们把初高中时期成为人生的黄金时代。在对学生进行思想政治（品德）科学理论的教育过程中，一定要注意正面加强和积极疏导相结合，把思想政治（品德）教育的方向引导与注重学生的成长相结合，②在思想政治（品德）教育的教学设计上一定要突出思政学科的特色。
三、高中思想政治教学中体现出的中学德育两课教学设计策略
以我听过的一节高中思想政治课《文化创新的途径》为例，首先，老师在课堂上播放视频让学生们观看主席夫人彭丽媛出访的视频合辑，让学生体会其中的东方服饰的韵味，引出这种东方美；紧随其后播放范冰冰穿龙袍出现在国际上的新闻视频，导出两个问题让学生思考：1、范冰冰穿的“东方祥云”启发的怎么样文化创新[两种途径]？2、举出生活中的其他事例。
本节课就充分体现了③思想政治（品德）教学设计策略中的“三个注重”和“一个淡化”：1、在知识内容的把握上注重获得知识的体验和感悟的经历；2、注重知识的应用性和操作性；3、注重教学策略；4、淡化对相关学科知识的概念化、标准化和实践理解的要求，以寻求在活化知识的同时，提高学习效率，控制教学总量。要求我们在教学设计过程中始终坚持四步教学法：创设情境—学生感受—发现问题—老师指导。
四、突出思想政治（品德）教学设计的专业特色的意义
思想政治（品德）课程的素质教育理念：不仅要注重学生知识和技能的培养，更要引导、帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观、审美观等。这样才能真真正正地体现了德育课程的“时代特性”。不过，在具体实施过程中，仍然面临着一些问题和困境。而思想政治（品德）课程的教学效果主要取决于课堂设计的专业特色。
一是有助于思想政治（品德）的教学内容的确立。正如其他学科一样，本学科课也有自身规律，其内容确定的主要依据是教学主体、内容以及方法之间的联系。这种专业特色的建设，是在把握教学内容的基础上，对教学计划的制定、教科书的编写等工作提供了科学的指导。
二是有助于思想政治（品德）的教学原则的制定。教学活动中，在把握本科专业特色实质的基础上，成功的建设思想政治（品德）课程的专业特色，有效的保证了教学工作的顺利开展，为教学活动基本准则的制定提供了依据，对教学原则的制定具有重要的指导作用。
三是有助于思想政治（品德）的教学方法的选择。教学方法是教学内容和教学原则的具体实践，思想政治（品德）教学设计的专业特色可以依据自身特征，为教学方法的选择提供指导，选择与之适合的方法，保障教学实践活动的顺利开展。
总之，思想政治（品德）学科的教学设计是通过教学让学生知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”思想，科学发展观是中国共产党的指导思想。中国特色社会主义理念是马克思主义思想在中国发展的过程中的最新成果，是中国共产党对马克思主义思想的重大理论贡献，是思想政治（品德）课程教学过程中进行思想政治（品德）教育的最重要的目标设置，明显体现了思想政治（品德）学科的课程性质，表达了课程的核心价值，也是这门课程设置的根本原因。贯穿思想政治（品德）课程实施的全过程，通过四个模块体现。
参考文献：
[1] 高凌飙，陈冀平.思想政治教学与学业评价[M].广东教育出版社，2005.（10）
[2] 胡田庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京大学出版社，2009，（03）
[3] 韩永辉.论中学德育课教学与学生情商的培养[D].山东师范大学，2010
注解
① 刘国胜.思想政治教育教学设计与案例分析.2014
② 刘国胜.思想政治教育教学设计与案例分析.2014
③ 刘国胜.思想政治教育教学设计与案例分析.2014
