【摘 要】英语学习的最佳途径就是使学生置身于英语场景中，而看电影学英语是一种很好的英语学习方式。电影语言内容丰富，交流真实可信，给学生一种身临其境的氛围。更能充分调动学生学习英语的积极性，激发对学习英语的兴趣，从而促进英语教学。
【关键词】英文电影；教学促进；跨文化交际能力
一、英文电影对教学的促进作用
（一）激发学生英语学习热情。英语教学法专家克拉申指出：学生吸收外语有一个前提，即语言材料只能稍稍高于他们的语言理解水平。如果难度太大，就会劳而无功。英文电影是一个真实，自然，随性的语言表达环境。其题材的丰富性，画面的生动性，音乐的优美性，情节的精彩性，时时刻刻深深地吸引着学生的注意力，极大地刺激着学生对英语的兴趣与热情。人类历史进入到有声电影以来，涌现出许多优秀影片，它们是时代的缩影，记录了人类过去100多年的变迁和语言自身的演变。这些电影包括科幻片、战争片、伦理片、爱情片、恐怖片等题材，扩大了学生们对世界的认知和了解，对西方历史、风俗文化、社会伦理等的思索与研究。看英文电影是一种fashion，当周围人都在议论阿凡达、指环王时，此时同伴效应（peer effects）将会发挥出最大潜能。将英文电影带入课堂，使学生们津津乐道，英语的提高将是必然之势。
（二）创建轻松愉悦学习氛围。大学听力一直延续传统模式，即教师放录音材料学生做练习对答案。首先，这种模式很大程度限制了学生对广泛材料的获取，学生们总是重复的听着那些老套的话题练习，缺乏与时俱进。自然，学生的主动性、积极性、创造性受到了严重打压。“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，哪来的提高？在科技飞速发展的今天，利用多媒体教学，让学生观看电影，将影片中人物、场景、语言等多种感官信息充分调动起来，慢慢植入实际的语言交流情景中，进而准确把握实际语言运用能力。一个真实的语言环境，远远大于各类的模拟听力题所带来的效益。电影配有声与无声的有机结合，提供了一种自然随和的氛围，使学生在娱乐的氛围中轻松的学习。
（三）培养跨文化交际能力。利用英文电影学习英语是掌握英语最有效的方法之一，可以锻炼学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力即拥有一定的文化背景和交际方法的知识，并将知识运用到现实的跨文化交际环境中，用欣赏和包容的态度对待不同文化。对世界文化的了解从何而来？英文影片使学生更为直观真实地接触英语国家的语言和文化。英文电影带来的最大感受，即为那些没有去过英语国家，但又想了解这些国家的习俗、文化的学习者一种身临其境之感。另外，英文影片是西方文化的强大载体，影片中有许多与中国传统思维方式大相径庭的方面，但不能简单利用语言分析，要先充分了解东西方的价值观差异，再把英语国家的文化与中国文化比较，使语言学习提升到更深层次，培养出一定跨文化交际能力。
（四）学到丰富的人生哲理。观看优秀英文电影，能使学生们从中受到启发，净化心灵。好的影片帮助学生们树立正确的价值观、人生观、世界观，积极的生活态度更是所有人都无法抗拒的。英文电影善于为观众呈现鲜活的人物性格，并通过语言、行为等的表现，使一个个善良正直、坚毅勇敢的人物形象跃于纸上。学生们总是被生动形象的人物和他们不同的命运潜移默化地感染着。如：“Get busy living！or get busy dying！”（要么忙着生存，要么赶着去死）人总是要做点什么的——《肖申克的救赎》，通过讲述银行家安迪的故事，深刻的揭示了人对自由的向往。“Every man dies，not every man really lives.”（每个人都会死去，但不是每个人都曾经认真活过。活着是为了什么？——《勇敢的心》使我们深思生命的含义。“Life is like a box of chocolate.You never know what you’re going to get.”是《阿甘正传》中最广为流传的一句台词，更是堪称好莱坞电影中的经典。人生就像一盒巧克力，你永远不知道你将尝到什么滋味，将生活孕育在一盒巧克力中，表达百味人生。这一部部的英文电影学生在看后反响很大，在学习的同时感悟出别样的人生。
二、英文电影在教学中的优势
（一）学习大量词汇和正确表达方式。为大学生创造实的语言环境是英语教学的基本出发点，而真实的语言环境才能使学生更准确的了解英语语言在实际中的运用。口头化交流语言与书面表达语言在实际应用中作用微乎其乎，即使学生学会了，但在与外国人面对面交流中仍口舌笨拙，词不达意。英文电影作为英语教学的第二课堂，使学生轻松掌握丰富的英美常用词汇和正确通俗的表达方法。通过课后模仿、练习，还能培养语感，提高表达能力。
（二）促进学生发散性思维发展。英文电影作为第二课堂，对锻炼学生发散性思维有一定帮助，在英文电影教学中应该贯穿创新能力的培养。在对英文电影赏析与学习过程中，学生不但能够接受到丰富直观的语言信息，接触到原汁原味的口语，学习到地道流畅的表达方式，更加在不同文化语境中锻炼自己的思考与创作能力。比如，对某部电影情景的改编与设计，要结合时代、背景，尽量贴近真实。
（三）涵盖面广，资源丰富。英文电影的题材涵盖了经济、文化、政治、历史、社会及日常生活的方方面面，所反映的政治体制、法律制度、宗教信仰、价值观念等内容，给了我们更加深入的思考。其题材、类型也丰富多彩，获取影片资源的途径也非常多。最重要是，利用英文电影教学非常方便，多媒体是最常规化的工具。
三、英文电影引入教学的可能性
Krashen在第二语言习得理论中提出的语言输出假说和情感过滤假设为理论提出，教师应该让学习者接触到大量具有实际意义，生动而又有所关联的信息，习得才能顺利进行。而Krashen情感过滤假设则要求教师营造一个学习者情感过滤低的学习环境，在此环境中学生就会自然习得语言。还还说：开心阅读可以帮助你学习到英语方面很重要的东西。影视资料因为其自身所展现情节的真实生动性，必然实现了学习者接触的是大量有实际意义并相关联的学习材料，同时有利于学习者放松心情，降低焦虑感，更好地进行语言学习。大学英语是以培养学生实际能力为目标，英语电影由于其自身的优势，为学生英语学习提供了一个有效途径。合理的运用能激发大学生学习英语的潜力，提高其对影片自身的欣赏能力，对英语口语的表达、模仿能力，以及跨文化交际能力。随着我国教育地发展，教学体制的深化，英文电影的教学地位日益重要，其应用也将有更广阔的前景。
英语学习是一个复杂的过程，受到诸多因素影响。主要有外部因素和内部因素，而外部因素中的语言环境因素对英语学习者有很大的作用，因此创造良好的语言学习环境能够很大程度上促进英语学习。对于复杂的学生生源，学生的素质参差不齐，学生的英语基础存在很大差异，但是学生爱看电影，这一点毋庸置疑，教师可以通过放映英文电影帮助学生培养对电影的兴趣，把学生拉进电影所呈现的语言世界里。
培养学生的英语语言综合能力，是大学英语的教学目标。而我国传统的英语教学，一直以重视语言知识的讲授为主，语言运用能力方面却处于长期滞后状态。在大学英语教学中，如何运用第二课堂还原真实的语境以及适当的语言文化氛围，使其形象化、真实化，历来是大学英语教学长期研究的问题。英文电影欣赏作为第二课堂的教学方法的应用，开创了大学英语新的道路，给传统大学教学增添了新活力.
四、结语
综上所述，电影的内容丰富、生动、形象、且声色结合、情景交融。英文电影是学习英语的重要途径，既能提高听说能力，学到栩栩如生的语言表达，又能了解英语国家的风土人情、喜怒哀乐、人生百态，提高自身的艺术欣赏。优秀的英文电影给英语教学提供了重要的资源，使老师轻松教学，学生乐于学。
【参考文献】
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[2]房娟.论英语听说教学中英文电影的应用【J】.电影评介，2007，（04）.
