摘 要：由于初中历史教材内容里有许多繁杂、不好阐明的历史知识点，只凭借老师单一的言语分析是难以奏效的。随着现代科技的飞速发展，信息技术为历史教学提供了契机，两者的有机结合，有效地填补了以往教学的缺陷，使学生获得更形象、更直观的历史知识。分析了信息技术与初中历史科目有机结合在教学中的优势，谈谈自己的几点看法。
关键词：初中历史；课堂教学；信息技术；结合
一、充分调动学生的学习兴致
兴趣是学好历史科目的前提。在初中的历史授课中，唯有创设优良的学习情境，才可以激发学生的学习热忱，使他们自觉地参与到学习中来。而信息技术与历史科目的有机结合，可以应用多媒体功能全部展示出来。采用多媒体信息技术创设直观、生动的情境，可以使学生产生身临其境的感受，诱发学生主动探索的情感，从而调动学生对历史课程的学习兴致。例如，在学习林则徐“虎门销烟”这个知识点时，老师可以采用信息技术播放《鸦片战争》电影的相关情节。如此，不但可以活跃课堂气氛，创设沉重的历史情境，而且使学生更好地理解在当时情势下，林则徐是如何销烟的。和以前的教学方法相比较，其效果更加明显。
二、可以突破重点、分解难点
每当学生遇到历史知识重难点问题时，通常难以自己解决。此时采用多媒体信息技术教学，有益于突破教学中的重点，分解难点。并且它可以给学生创设直观的过程，使他们的视觉、听觉有效地得到刺激，强化学生所学过的知识，让学生对重难点知识更透彻地理解，从而更好地提升学生的学习效率。
例如，甲午中日战争的过程是学生非常喜欢的一个重点，而战争最后是日本与清政府签订《马关条约》，更是让学生关注的热点。但是，单靠老师用言语讲述战争的整个过程，学生是难以理解的。要是运用多媒体信息技术，使学生在互联网上搜索所需要了解的战争片段并让其展开思考及研究，那么，学生则能够明晰、直观地看到与日本签订不平等条约的场面，产生一种身临其境的感受，进而对甲午中日战争这段历史记忆深刻。并且，凭借课件交互功能，能够突破空间的束缚，动态展示历史战争的全过程。如此，使学生更好地理解及掌握战争的全过程，从而突破重点、分解难点。
总之，信息技术与历史科目的有机结合对历史教学带来了无限生机与活力，让学生产生一种身临其境的感受。在教学实践中，老师要充分发挥信息技术在历史教学中的优势作用，从而实现历史教学的根本目的，让历史课堂教学更加丰富多彩。
参考文献：
[1]金兰.如何运用多媒体提升初中历史教学效果[J].考试周刊，2014（52）.
[2]尹延芹，徐洪玉.以多媒体为导向的初中历史教学思考[J].中国教育技术装备，2013（10）.
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