摘 要：随着经济与科技的不断发展，教育已经成为了当前我们国家非常重视的问题之一。幼儿阶段的孩子普遍心智不够成熟，因此受到客观条件的限制，往往对于生活危险认知不足。为此，教师便需要加强安全教育工作，从原本知识误区作为主要切入点，从而采取相关针对性措施进行解决。
关键词：幼儿 安全教育 误区 安全措施
从现阶段发展而言，安全教育已经成为了幼儿教育中的核心环节。从当前教育现状能够了解，目前普遍幼儿园的安全教育存在诸多不足，究其原因则是在理念层面存在一定的误区，从而影响了幼儿园工作的正常开展。为此，必须采取一些针对性的措施进行改进，从而提升安全教育的效果。
一、当前幼儿安全教育存在的基本误区
1.对幼儿保护过度
由于现在的家庭大部分都是独生子女，孩子是全家人的宝贝，家长对孩子的安全十分看中，担心孩子受到一丁点的危险伤害，在看待幼儿园时安全也是放在第一位。因此，对于大部分的幼儿园及幼儿相关的活动场所的活动有所限制，这样看上去貌似是对孩子的安全起到保护作用，但是这种过度的保护对孩子的成长发展是极为不利的。因为这种过度保护的限制行为，只会限制孩子的行为活动，使孩子的成长变得单一、乏味，而潜在的危险却并没有消除。从一方面来说，过度的限制孩子参加自己感兴趣的活动，长此以往会导致孩子失去参加游戏的兴趣，限制了孩子的个性发展，使孩子缺乏创造力与想象力，对学习、生活都失去了热情。从另一方面而言，这种限制孩子活动的方式，会让孩子失去活力与探索知识的欲望，无法培养孩子健康意识，当孩子面对真正危险时，完全不会随机应变[1]。
2.对于安全技能的教育缺乏重视
由于受到传统模式教学的影响，大部分教师在课堂教学中占据主导位置，教学重在理论知识大于实践，一味的将理论灌输给学生而忽略学生是否都将理论消化掉，导致教学质量不理想。而在幼儿安全知识教育时，很多教师也都忽略了这一问题，也都采用这种传统的“理论大于实践”的教学模式，虽然将知识都灌输给了学生，但是并没有把相对应的技能传授给学生，导致学生根本没有真真正正掌握到安全防范的精髓和安全生存技能的具体实践。
3.教育手段过于陈旧
在对学生进行安全知识教育时，很多教师忽略了幼儿年龄发展的特殊性，从而没有使用正确的教学方式进行教学，导致学生不能接受掌握教学内容。幼儿在现阶段成长过程中，由于年龄、心理等因素，对于抽象的理论知识还不能够完全理解，因此，传统的教学模式过于枯燥、乏味，不能激发学生的兴趣，从而导致学生对于抽象的理论知识无法形成印象，教学质量得不到提升。除此之外，如果在教学过程中，教师没有与学生进行有效的互动，缺乏与学生进行有趣的沟通，也会使教学内容得不到有效的开展[2]。
二、改进教育安全现状的主要对策
1.培养幼儿的安全意识
教师在培养幼儿安全意识教学课程时，应当从幼儿日常生活中慢慢进行开展，在日常生活中引导学生加强自身的自我保护能力。这需要教师的耐心与仔细，比如，在学生做运动时，教师应当提前认真仔细检查每个学生的衣服口袋是否有尖锐物品，防止学生在运动过程中身体受到伤害。在检查的过程中，要引导学生意识到携带尖锐物品是危险的，个人不应该携带此类危险物品。除此之外，教师还应当积极培养学生的安全行为习惯，以此降低学生不必要的危险伤害。比如，上课时，教师应当叮嘱学生不要含咬铅笔头，以防铅中毒或者不小心扎伤到自己，吃饭时，教师应当叮嘱学生要安安静静吃饭，不要与同学嬉笑打闹，以防食物不小心进入到气管。其次，教師还要不断培养学生自我保护意识，正确引导学生在遇到危险时应当如何进行自救，做到防患于未然。
2.提升教师的个人素质
作为一名合格的幼儿教师，必须具备幼儿安全防范的知识与技能，要做到能够灵活运用知识与技能来面对各种潜在危险。因为如果教师自身的安全意识浅薄、安全防范技能不达标就无法在日常教学过程中影响传递给学生，从而学生的安全防范知识就无法进行正确的引导与培养。因此，教师应当不断提高自身的幼儿安全防范意识与能力，防止学生在学校期间发生任何危险情况。学校也应当定期对教师进行安全防范知识与技能的培训，不断提高教师的专业素质与能力，从而完善教师的安全知识体系，为学生学习安全知识与技能打下坚实的基础。
3.优化教育手段
因为传统的安全教育方式只重视理论，忽略了学生的接受能力，从而不能激发学生的兴趣与热情。所以教师应当结合学生幼儿发展时期的年龄与心理的特殊性，采用更符合这个阶段的教学方式，才能够达到教学的真正目的。比如，教师可以进行游戏教学、模拟演绎教学等方式进行安全教育，让学生通过角色扮演，参与进教学课堂中，真实地感受到在不同环境中应当采用不同的安全防护措施，无形中培养学生随机应变、临危不惧的能力，从而提高学生的安全意识[3]。
4.采取家园合作的形式
培养学生安全防范意识，指依靠学校教学是不够的，还需要学生家长在日常生活中不断引导学生培养安全防范意识。因此，学校可以采用家园合作的方式，通过家长会、校园茶话会等形式提高家长的安全理论认知，与学生家长进行沟通，收集互换关于安全防范意识教育的经验，共同努力为孩子创造一个健康安全的快乐童年。
结语
综上所述，在提高幼儿安全防范教育的过程中，一方面，教师要改变传统教学模式，以学生为主体，结合幼儿成长阶段的特殊性，为学生塑造科学的教学方式与手段。教师应当定期参加培训，不断更新自己的安全教育知识，更有效的提升学生自我保护意识。学校还应当定期进行安全演戏，在真实的环境中培养学生随机应变的自我防范能力，从而避免安全事故的发生。另一方面，幼儿安全防范意识是在日常生活中不断渗透培养出来的，在学校教育的同时家长也应当积极配合，和学校共同为孩子创造一个健康安全的生活环境。
参考文献
[1]吉萍.幼儿安全教育中存在的误区与改进对策研究[J].中国科教创新导刊，2015（9）：229-229.
[2]黄通波.幼儿园安全教育问题与对策的思考[J].教育科学：全文版，2016（12）：00276-00276.
[3]刘倩倩，梁琴.幼儿园音乐教育中存在的误区及解决对策分析[J].教师，2016（30）：70-70.
