向着“最儿童”课程出发

人物；更吸引学生的是，现场有猜谜等20多个游戏关卡，都与书有关，学生每人一张游戏闯关卡，可以和爸爸妈妈一起闯关，凭闯关数就可以领到相应的奖品……

举办这样的读书嘉年华，全校教师要足足准备一个月，与以往阅读节相比费力许多。但是，看看学生那一张张纯真的笑脸，这才是真正的节日，不是吗？这才是学生最贴心、最喜爱的课程，不是吗？

什么样的评价对儿童真正有效

逍遥滓小学的课程评价几乎不用常规考核办法，除去日常的过程性观察、调研、座谈，学校经常使用展示性评价。

以学校少年宫课程为例，每学期结束时，学校少年宫每个馆室及社团都会举办一次面向全校的活动展示或竞赛，学生和教师根据现场展示评选出“优秀社员”，并给予隆重表彰。每年12月，结合学校学科活动节，每个馆室都举办一次活动。每年六一儿童节，举办少年宫社团展演活动，其中2013年学校承办全区少年宫“庆六一展演”；2014年将展演搬到合肥老市府广场，面向全市市民展示；2015年首次在美术馆开办全校师生家长共同参与的“视觉艺术展”；2016年举行了唯美浪漫的公园草地慈善音乐会；2017年推出首届戏曲节专场演出。

“孩子特别兴奋，回来告诉我，他的作品会在美术馆里展览，亲戚朋友都能去看，每个人还会发收藏证书。”杨小璐妈妈说着，笑得合不拢嘴。

白打筹备“视觉艺术展”开始，美术教师宋建军就沉浸在激动、兴奋中：“我从未想到孩子们会这么入迷。课间十几分钟，许多孩子都跑到画室去画画，放学了也不愿意回去，一定要把作品完成才走。”

展示性评价不仅给予学生展示的机会，凸显他们的优势和长处，更极大地调动了学生学习的积极性，让他们从内心深处了解白我、树立信心，对课程产生由衷喜爱，从而真正地爱上学习。

展示性评价要求每个学生都要深度参与课程。

逍遥津小学两个校区的1200多名学生100%进入馆社学习、参与活动，每个学生每周至少参与三次。除周四下午外，“童书坊”每天中午向全校开放。每天下午放学后，都有面向全体学生的活动课程。“读书嘉年华”，每个孩子都参与游戏闯关，都能拿到奖品；“视觉艺术展”，每个孩子都参与创作、呈现作品；“经典诵读展示活动”，每次參加的人员不允许重复，两次活动以内必须保证全体学生都能登台….

每一个儿童身体里都锁着一个“巨人’，展示性评价就是开启儿童潜能的那把钥匙。 “最儿童”课程给“最合肥”小学带来了“最幸福”

“最儿童”课程的提出源于逍遥津小学的办学愿景：打造最合肥、最儿童、最幸福小学，“最儿童”课程的实施也确实带来了诸多惊喜！

一是提高了学生的综合素质。白2012年以来，学生每年参加各类比赛、展演的比例均远超100%，人人有展示，个个有成长。2016年，逍遥津小学市级以上获奖达百余人次，是2012年之前的数十倍。学校少年宫“魔幻厨房”社团在安徽省中小学素质教育成果展上精彩亮相，领导、评委纷纷称赞“孩子们真了不起”！2014年、2015年连续两年，学校少年宫科技社团创作的“科学微电影”获全国金奖。2016年摄影社团参加“美丽中国”摄影大赛，一路过关斩将顺利将第一名收入囊中。2017年作为学校传统教育的品牌项目，学校创编的黄梅戏《拱宸桥》获全国少儿戏曲展演最佳创意奖……一份份荣誉，一句句称赞，是对逍遥津学子们优异表现最直观的褒奖，更是对学校素质教育的认可，在学校“最儿童”课程指引下，学生综合素质取得质的飞跃。

二是提升学生幸福指数。逍遥津小学-（3）班学生章馨雅在学校少年宫“小百花戏曲苑”学习一年后，在日记中写道：“一开始我并不感兴趣，听得不是很懂。经过一段时间的学习，我越来越喜欢了。这学期学习《女驸马》选段，我不仅自己会唱了，还教会了妈妈。”朴实的话语难掩骄傲之情，字里行间透露出章馨雅对学校生活的满意度直线飙升。在区教育体育局近两年开展的《庐阳区学生幸福指数》调查中，逍遥津小学学生幸福指数位居前列，其中关于“是否喜欢学校特色课程”一项，学生和家长都是100%的喜欢。也正是因为得到了广大家长和学生的认可，学校再次被授予“合肥市百姓身边的好学校”称号。

三是促进教师专业成长。教师是“最儿童”课程的执行者和推动者，每门课程的设置和教学都需要他们全身心付出，在这个过程中，教师也获得了专业成长。青年教师郑永贵就是其中一个典型。随着学校特色课程的开发与实施，作为数学教师的郑永贵重拾儿时梦想，开始自学摄影，并开设摄影课与学生们一起交流分享，同时还教起了书法、剪纸，用一年时间实现了多柄发展，不仅摄影作品获得合肥市摄影大奖，还连续两年被评为区优秀通讯员。在他身上，学科整合的专业发展路径和成果较为清晰地显现出来。“最儿童”课程也让教师童心回归，努力走向最好的自己。

我们可以用三个“转”来描述“最儿童”课程的影响：“最儿童”课程，让教育真正实现了转型，为学校发展带来了新的转机，也给学生一生命运的转变带来了极大的可能性。

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