在中职语文教学中培养学生的创新意识是符合时代要求的，也是素质教育的必然要求，同时这也是中职语文学科性质所决定的。创新思维包含辩证思维、纵横思维、逻辑思维、直觉思维、形象思维与发散思维等，和语文教学关联密切。笔者结合创新思维内涵，分析培养学生创新思维的必要性及建议，以期为同行业工作者提供参考。
在中职语文教学中，要想对学生创新思维加以培养，教师需要改变传统教学观念，采取新的教学方法，在提高学生学习兴趣的同时，通过多种途径锻炼学生的思维能力，培养学生创新意识。
1.创新思维内涵
创新思维为创新主体经大脑形成意识，并于这一意识驱动下通过分析、整合、加工而形成新的思维。创新思维需要具备创造性，主体需对诸多思维方式综合应用，对头脑内积累的信息与知识重新加工，并提炼新的信息、思想、观念和方法。一个国家、民族的发展离不开创新，而作为社会主义事业未来的建设者和接班人，中职学生需要培养创新思维，不可墨守陈规，才可实现自我价值，为社会与民族的发展做出贡献。
2.在中职语文中培养学生创新思维的必要性
2.1培养学生创新思维是教育发展的必然要求
传统教育只是重视学生对知识的学习与继承，并不利于培养学生创新思维。而当代社会发展迅速，对创新型人才的需求十分迫切，因此培养学生创新思维就成了教育改革必然趋势。社会的不断发展让我们进入了知识经济时代，人们的创新能力对经济发展有重大推动作用，因此教育也面临新的挑战。语文科目作为重要基础科目，在教学中培养学生的创新思维势在必行。
2.2是提高学生认知水平的必要措施
社会高速发展使得知识更新的周期日益缩短，尤其是信息通信技术让们的知识更新速度进一步加快。因此我们不仅要重视积累知识，还应对知识不断更新，才能实现“知识改变命运”。在过去，我们认为知识是被客观证实的内容，而在社会发展下，客观知识已不能涵盖知识全部内涵，那些隐藏的知识如思维方法等也是知识的重要内涵，而且在今天思维科学的重要性更加明显，直接影响学生的认知水平。通过培养学生的创新思维，可以引导学生不断提高认知水平，让学生不断更新知识体系，跟上时代的发展。
2.3符合中职学生年龄特点
中职学生年龄较小，多数为青春期，正处于人生观、世界观与价值观形成的重要阶段，也是形成个人道德品质的关键阶段。和普通中学生相比，中职学校对学生语文课本知识掌握程度的要求并不高，而是重视培养学生的实际能力。因此在中职语文教学中，更应该重视创新思维的培养，才能帮助学生形成良好的思维认知与学习习惯，使之在步入工作岗位后，能够运用创新思维解决实际问题，不断完善自我，不断追求进步，进而不断提高自身能力，取得更为长远的个人发展。
3.在中职语文教学中培养学生创新思维的措施
3.1创设教学情境，锻炼学生想象力
想象力属于创新思维能力重要表现形式。积极的教学情境对于培养学生的想象力有重要帮助。语文教材中包含各种类型的文学作品，如戏剧、小说、散文、诗歌等，我们应针对文章类型选取适当的方法，对学生想象力进行锻炼。例如笔者在展开诗歌教学中，先结合诗歌描绘意境，让学生结合具体词句，通过绘画、朗读、表演等多种形式创设学习情境，让学生通过联想感受诗歌的语言美、意境美。同时，教师还应灵活创设问题情境，激发学生展开思索，锻炼创新思维。教师可根据教材中的某一矛盾现象或事物提出设问，且问题应新颖，可让学生打开思维大门，在课堂之初向学生抛出问题，吸引其注意力并激发学生求知欲。当学生讲出一些新奇想法时，教师应充分肯定，耐心引导学生通过想象寻求问题的答案。
3.2鼓励学生独立思考
独立思考能力是学生培养创新思维的基础。教师应改变传统灌输式教学方式，对学生主体性给予充分尊重，促使学生的积极性、主动性得到充分发挥。如在展开文言文教学时，摒弃过去逐句串讲的教学方法，让学生通过查阅资料、字典等学习原文，若有不懂之处，由学生组成小组展开组内讨论，将问题解决，最后教师对遗留的疑难问题统一解答。同时，教师应尊重学生的提问，鼓励学生质疑，提高学生的问题意识。在培养学生勇于提问的意识后，教师应为学生留下提问时间，如在课前预习、讲课及课后总结中给学生留些提问機会，长此以往，学生更乐于积极思考，创新思维也可得到发展。
3.3有意识引导学生发散思维
发散思维属于创性思维重要组成内容，其特点为突破与创新，不会被现有知识与传统方式束缚，更易提出新理论、发现新事物。在中职语文教学中，我们可以将发散思维渗透到教学之中。首先，教师需对学生基础知识训练与学习加以重视。只有具备丰富知识储备，学生才有条件展开发散思维。因此教学期间教师应引导学生加强基础知识训练，鼓励学生从多角度思考常见问题并探讨不同答案。其次，教师应注意科学设计导语。良好开端是成功的必备条件，成功的课堂导入会激发学生学习兴趣，因此教师应尽可能将导语设计的有吸引力且新颖，以便对课程发挥抛砖引玉的效果。再次，教师应合理压缩课堂支配时间，鼓励学生多加思考。
3.4引导学生多方法阅读
阅读是语文学习的核心。教师的教学方法与教学观念会直接影响学生思维。传统教学所用的教师灌输式教学方式让学生在课堂中处于被动地位，导致学生创新思维受到限制。在阅读教学中，教师需将主动权交还学生，鼓励学生展开尝试性阅读，让学生通过边学边想、自问自答来激活创新思维。学和思是语文阅读中不可分割的整体，教师应鼓励学生展开探究式阅读，追求“标新立异”，让学生形成勇于探知的习惯。在学生具备一定创新思维后，教师可组织赏析性阅读，扩大学生创新思维领域，进一步提高学生创新意识。如在课内阅读之后组织学生参加读书交流会，由学生彼此探讨读书心得与体会。
3.5借助作文教学培养创新思维能力
作文属于中职语文教学的难点与重点，运用得当可提高培养学生创新思维的效果。在作文教学中，教师可采取以下措施培养学生的创新思维能力：（1）续写作文：选取学生比较感兴趣且有较强探究性的文章，组织学生展开结尾续写，让学生根据自身想象与感悟展开联想。如在《项链》一课学习之后，我让学生对这一小说进行续写，让学生思考，当玛蒂尔德得知项链是假的之后，会有什么感想？今后的道路她该怎样去走呢？学生们提交的作文充满想象力，有的写玛蒂尔德精神崩溃最终发疯，有的写主人公在震惊之后痛苦反思，最终获得了平常心；也有学生写主人公因愤怒而起诉好友，最终却家破人亡。这样的训练使得学生思维多向性得到增强，且能帮助学生开阔视野。（2）变式作文：采取不同模式作文训练可让学生获得更多的思维锻炼机会。可将名言、故事、对话等做为写作素材，让学生从不同角度、应用不同方式来创作。（3）细微观察：教师应经常引导学生观察生活中的小事，以身边常见事物为着手点，捕获灵感展开多模式写作。
4.结束语
在我国素质教育开展如火如荼的今天，中职语文教学应重视学生创新思维的培养。在教学中，教师应营造良好教学环境，通过多种教学方法培养学生的创新思维，使之不断提升自身知识储备与业务素质，进而为学生日后的学习及工作打下坚实基础。
