新课程改革重要目标之一就是要培养学生的创新精神与实践能力。而课堂教学是实施创新教育的主渠道、主战场。在中学物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是素质教育的主旋律。物理教师应当在课堂上营造和谐融洽的学习气氛，注重激发学生的独立思考能力和创新意识，完成教育教学任务，切实提高教育教学质量，开创新时期的物理教学方法，达到培养学生的创新意识、创新精神，全面提高学生的科学创新能力的目的。
一、构建开展创新教育的学习环境
初中生的思想都很单纯，很容易受大环境的影响，比较容易因环境改变自己，教师应该抓住学生的这个特点，构建开展创新教育的环境，培养学生的创新意识。教师应给学生以想象和发展的空间，不能将自己的想法强加在学生的身上，要鼓励学生的思考，对学生的创新意识不能抹灭，要尊重学生的想法，聆听一下学生对物理的新认识、新见解。因此，教师要改变传统的教学观点，用正确的态度去面对学生思考和提出的问题，哪怕学生提出的意见和想法是错误的，教师也要给予鼓励，之后再对学生的问题进行引导，这样做是为了避免在教学中抹杀学生的创新意识。初中阶段的学生比较爱动，思想也比较活跃，教师应针对学生不同的特点，给学生不同的发展空间，让学生有空间去展示自己的能力，展示自己的思维能力。为此，教师除了要为学生营造一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境外，还要克服喜欢“循规蹈矩”、歧视“思维怪异”学生的倾向，要重视培养学生良好的学习习惯和学习能力。在教学中，教师需要引导和指引学生学习的方向，要给学生足够的思维空间，这样才有助于学生创新意识的培养。
二、鼓励学生敢于提出问题
问题是创新的基础和前提，是人类思维的起点。解决一个问题是已有知识技能的应用，而提出一个新问题需要有创造性的思维能力。学生在学习中能否提出问题，能否提出有研究价值的问题，可以体现学生是否是学习的主体，是否进行着有效的学习。课堂教学不仅仅是掌握知识、发展智力的过程，更应该是促成完整的人的生成与成长的过程，是一个个体生命潜能多方面得以彰显、丰富的过程。中学物理教学理论认为：任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来。学生由于学习经验和生活经验的不足，可能提不出问题或在问题面前束手无策，教师应从学生的心智状态出发，抓住学生理解教学内容可能产生的疑惑，或者是旧知识和新知识之间的矛盾，精心创设问题情境，设法在学生和问题之间塔起桥梁，引导学生从中发现问题，提出问题，从而逐步会问善问。实验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生评。让学生在提出问题的基础上，独立设计实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创造才能，培养他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。教师在课内只讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用，促进学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣。通过这种设疑、释疑的实验活动，不断激励学生通过实验、观察、讨论、模拟等探索手段提出种种假设和猜想，让学生逐步掌握探索物理问题的思路和方法，这样才能使学生逐步树立问题意识和创新意识，逐步培养学生探究的兴趣和创造性思维。
三、在物理教学中培养学生的发散思维
所谓发散性思维就是多角度、全方位地思考问题。教师应对学生发散思维能力的现状进行分析，指导学生直接掌握思维科学这一锐利武器，自觉地运用思维规律指导自己的学习，使学习变得更主动。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的，所以，物理教师要加强基础知识的教学和基本方法的训练。学生掌握的每一项知识、技能不仅必须准确无误和具有良好的巩固程度，而且要理解知识间的纵横联系，把握形式与实际的关系。另外，教师在在教学中要有意识地加强对学生的科学思维指导和训练，即用科学的教学方法来培养学生科学的学习方法。而且，教师有必要在传授物理知识的同时选择合适时机直接向学生传授一些有关思维本身的科学知识，使学生也直接掌握思维科学这一锐利武器，自觉地运用思维规律指导自己的学习，使学习变得更主动。发散思维应用于学习，有利于学生深刻理解知识点的内在要素，全面把握相关知识点的相互联系，形成网络；有助于学生克服思维定势，避免思维僵化和单一，从而使训练全面深刻，方法灵活多样，使学生在求知中产生创新和突破。
四、借助多媒体技术培养学生创新意识
现在多媒体已经是教学中必不可少的一种工具，我们教师可以通过信息技术与物理课程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣。借助多媒体技术辅助物理教学，学生在课堂上的参与意识较强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。实践证明，信息技术与物理课程教学的整合能鞭策我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。同时多媒体的运用激发了学生的思维能力，给学生以想象空间的依据，更大范畴地给学生提供了创新思维的空间。多媒体给学生的启示是：一切皆有可能，只要你敢想。因此，教师不妨运用多媒体和物理教学相结合，拓展学生的思维能力，进而培养他们的创新意识。
总之，在初中物理教学实践中，只要我们努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力，并培养出适合现代教育要求的创新人才。
