[摘 要] 现代远程教育在发展过程中形成较为丰富的经验，但同时也面对更多新的挑战。在促进现代远程教育发展过程中应逐步探索新的实践模式，提高现代远程教育的服务质量与教学质量，进行实践创新，更好地应对未来的挑战。
[关 键 词] 现代远程教育;挑战;实践创新
[中图分类号] G434 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）27-0174-02
一、远程教育的核心：符合在职学习的特点与实际需求
在教学的过程中，现代远程教育应该进一步探索教学模式的优化。教学模式实际上是结合教学思想与理论，在综合学习理论指导下的特定教学环境中所开展的各种教学活动，因此对远程教育而言，应调动各种积极的教育因素，包括教师与学习者以及远程教育所设计的教学内容与技术等。在教育的过程中要形成一种稳定的联系，远程教育作为打破时间与空间界限的一种教学方法，需要全面考虑在教学过程中所涉及的各项教学因素，最大程度上优化远程教育的效果，这是远程教育在实际教学环境中应该逐渐形成的现代化教学模式。
（一）分布式远程教学模式适应在职学习需求
网络教育最为主要的特点就是辐射范围广，在开创远程教育过程中，其重要的教育资源不会受到地点或者时间的限制，只要有一定的网络环境，就可以打破时间与空间的界限开展各项教学。远程教育的重点在于成人在职教育，是成人在空余时间抽出更多的精力进行继续培训。因此远程教育应适应在职继续教育的需求，特别是坚持教学目标定位，坚持以成人为教育目标群体，采取远程分布的形式，让网络教育模式进一步打破时间与空间的界限，让教学内容与优质的教学资源可以传递到相关层面。在互联网的基础上，远程分布教学模式主要是利用各种信息化的客户端，将教学资源分布到各个平台，而学习者可以协调好自己的工作与学習时间，避免工作与学习时间出现矛盾。
学习者在灵活安排各自的学习时间过程中接触到优质的学习资源，在远程教育方面，教学效果更为良好。在分布式的教育模式中，教学环节的设置是极为重要的，特别是远程教育也需要结合一定的纸质媒体进行教材学习，同时配合远程分布式教学模式，采取网络课件学习和导学模式，通过网络等途径进行讨论以及完成作业，更可以通过信息化途径进行测试。分布式教学主要是强化学生与教学资源之间的交互性，通过这种网络平台增强学生与教学资源之间的联系，强化学习者在学习过程中的自主性，以网络协作的方式进一步调动各种学习平台资源与案例的交换拓展。在这一基础上尝试在分布式平台中强化理论研究与实践探索，并逐步形成一种教学评估体系，对当前的分布式远程教学的各项工作进行及时和有效的评价，提高日常教学的综合质量。
（二）规范化管理对远程教学的作用
远程教学在适应在职学生进行进一步继续学习过程中，应该采取规范化的管理模式，增强管理的针对性，避免由于分布式远程教学的背景，出现质量相对较差的状况。网络教育在教学管理的过程中应该采取教学与管理并行的模式，所以在信息化的分布式系统设置过程中，应该采取更具备交互性的教学网络与组织，对教学的质量和进度进行控制与协调。在教学的制度管理过程中，既要保证远程教育本身所具备的弹性，更需要在质量上进行管控探索，并形成一系列的工作管理机制，促进网络教学的发展。采取这一模式，可以进一步提高网络教育本身的特点，基于当前远程教育分布式平台的基础，探索更新型的教学管理模式，采取学分制或者选课等制度，以弹性的学习时间或者预约答疑等，进一步提高远程教育的吸引力，也能够让远程教育在教学过程中适应当前在职学习者的需求。
二、远程教育的挑战：个性化教学资源的建设
远程教育在开展教学时主要的问题与挑战在于个性化教学资源的建立与完善。由于每一个学习者的学习需求是有差异的，优质的教育资源实际上是网络教育与远程教学质量的重要基础，因此只有精准定位当前远程教育资源的发展模式，奠定以在职人员学习需求为基础的自主学习，只有兼顾核心课程与知识拓展课程，进一步建立适应个性需求的教学资源库，才能够让远程教育随着时代的发展适应当前学习者的需求。当前的远程教育在教学模式设置上相对单一，教师队伍针对时代的内容结合并不到位，在多平台学习过程中，远程教育资源的单一化影响了远程教育的针对性与教学效果，因此，在整合数字图书馆以及各项共享教学资源时，应该增强远程教育应具备的交互性与开放性，从而建设完善的教学资源体系。
（一）专业设置与教师资源的建设挑战
对远程教育的教学质量而言，其基础在于专业设置是否科学以及教学资源是否能应对当前时代的挑战，其核心是师资是否能够匹配远程教育的需求。在教学过程中，如果专业设置无法适应时代需求，特别是人才培养方案无法贴合课程设置的实际需要，就不能完成人才的培养过程。远程教育应该注重对专业设置的探索，特别是根据实际状况进一步优化专业的配置与师资队伍建设。远程教育的师资队伍不仅仅是在远程教育平台上录制相关专业课程的教师，还需要这些教师能够提供一些学习方法指导，或者是对课程进行辅导，只有更多元化的分配模式，增强专业教师的师资队伍，根据行业特点选择一些优质的师资力量加入远程教育体系中，才可以应对当前师资质量所提出的挑战。还应该加大培训与监督力度，让远程教育平台中的教师重视教学质量，提高远程教育教学资源与师资的针对性。
（二）远程教育教材与教学资源专业性的挑战
远程教育的教材不仅仅是网络上的课程教材，还应该包括一部分的纸质媒体教材。因为远程教育是学习者，通过自主的学习方式，进行自我提升。如果远程教育教材在编制过程中与普通教材并无差异，则无法满足当前网络远程教育的需求。针对远程教材的开发工作，对远程教育的举办者而言，更需要慎之又慎，要将教材开发放在一个重要位置，针对远程教学本身的特点，结合在职学习者的知识基础，进一步配套运用一些网络信息资源，可以让网络远程教育的教材更具针对性，能够满足社会学习者自主学习的一些特殊要求。
在学习环境的构建过程中，还应该将教学资源特别是教学视频和网页相结合，通过光盘以及各种与在线网络课程相配套的模式，以此增强远程教育教学资源的呈现方式。事实上学生的日常学习需求是多样化的，只有打造更加专业化的学科学习环境，在教材与教学资源的编制过程中充分考虑远程教育可能出现的问题，才能够让学生有持续学习的动机，提高学生的学习素养，从而让远程教育的教学质量能够稳步提升。
三、远程教育的创新要点：个性化与全方位的学习服务体系
在远程教育的發展过程中，由于在职学习者与远程教育的教师是在不同的时间与空间开展学习与交流，其主要的交流是通过通讯媒体等技术来实现，所以在学习的过程中应该注重这种自主学习的特点，特别是在教学过程中要充分弥补缺乏面授教学的一些问题，帮助学习者适应远程教育的模式，并能够进一步克服困难，解决课程学习中的问题，进而形成更加高效率的远程教育模式。针对当前远程教育的一些特殊性，在未来的远程教育创新过程中，应该构建起个性化并且全方位的学习服务体系。
首先，应该在远程教育的信息化平台上利用互联网与移动互联网络构建多网合一的学习服务体系，根据远程教育学习者的实际需求，结合学生的事务管理和服务等，进一步体现远程网络教育的自主性，同时能够满足学生的学习服务需求，可以体现出在职分布式教学互动的特殊需求。
其次，应该针对校外学习中心的服务建设进一步优化学生的咨询服务以及各种事务服务等，覆盖面要更广。在线下教学与互动的模式中，规范化的学习中心管理将是远程教育在促进线上与线下联系时需要注重的一个重要层面。所以强化远程教育过程中学习者自我管理与服务的意识，需要线上与线下相结合进行班级管理，形成更多元化的学习互助小组，引导远程教育的学生通过这种互助交流的方式，进一步提高自我管理服务的能力。
再次，远程教育多围绕学历教育而创办，所以针对学习者在进入远程教育学习之前的知识面有所差异的客观现实，应该在进入学历学习教育之前开展学前的培训班，以这种培训模式帮助学生逐渐了解远程教育的操作方法，对基础的操作技能以及自主学习与协调的管控方式进行介绍。这样有助于接受远程教育的学生了解并获取相关信息，学生通过这种方式了解远程教育的一些基本特点，也避免远程教育在开展过程中质量下降或者学生有比较多的疑难却无法及时解决的客观问题。
最后，从服务层面上看，要采取更加自动化的远程管理模式，学生通过网络模式要完成各种相关的学习事务，如按照规定交费或者报名，订购一些新的课程教材，寻找在线学习资源等，所以要提高远程教育平台上的信息化服务水平，适应在职学生的需求，为在职学生提供便捷的网络学习服务。
远程教育的创新不仅仅是对教学内容的创新，更是对服务模式的创新，以增强远程教育教学的协调性，满足在职学生在继续教育过程中所可能遇到的一系列问题。远程教育的创新与发展必然是持续性的，这一层面需要远程教育的举办者与管理者都给予充分重视，从优化服务体系的角度，打造全方位、多元化的远程教育学习支持服务体系。
四、结语
远程教育对未来的教学与发展而言是有重要价值的，由于信息化水平日益提升，学生可以通过远程教育打破时间与空间的局限进行学习，并接触到新的知识，对学历教育以及人才素质的全面提升都有决定性的意义。在远程教育的发展过程中应对发展过程的挑战，全面提升远程教育的针对性与有效性，才可以帮助远程教育逐步发展及提高服务水平与教学水平，适应时代在职教学的需求。远程教育的管理者要善于打造全方位的服务体系，形成区域化的服务中心，并且鼓励学习者逐渐形成多元化的学习互助小组，在教学资源以及学习方法共享上要加大硬件与软件配套，从制度建设和各种信息化的资源基础上共同提升远程教育水平，从而适应时代的发展需求。
参考文献：
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编辑 冯永霞
