课程改革批评：来自基层教师的另类思考

医师，在临床上的经验可以直接是研究内容，而后转变成医师职前或在职教育的内容。这种研究——教育的内容是活生生的经验，是理论与实践相互调整后的内容。反观师范大学的教授，没有实际的在真实的情境中教学生及做中小学教师的经历或体验，无法将理论与实践有机整合或转化。如果基层教师一味仰赖缺少基层教学实践的所谓专家的指引，课程改革就难以有成功的希望。教师专业自主的力量在哪里？在教师自己身上！少一点预设的期待，那份对教师的关怀会更自在。也需要基层教师抛掉对实践知识的自满，在实践与理论辩证的过程中，去检视、反思或改变自己的实践知识，建立属于自己个人的教学理论或哲学，才是课程改革内在自生的力量。

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