摘要：随着心理学的不断发展，积极心理学成为了新的发展方式，在对人进行帮助的过程中，关注的重点主要集中在人的积极品质方面，通过人自身的积极性，从而促进了自身和周围环境的进一步发展。本文主要探讨了教师在实施积极心理学时的要求，以及为了实现教学创新实施积极心理学的具体措施，从而帮助我国初中体育教学实现进一步的创新与发展。
关键词：积极心理学；初中体育教学；创新设计
0.引言
积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学[1]。作为新的心理学发展方式，在实施的过程中，对于人的积极品质方面有着极大的关注。随着我国教育改革的不断推行，我国初中体育教学过程中，积极心理学越来越受到了教育者的重视。体育教育者在进行教学的过程中，通过积极心理学，有利于帮助学生进一步提升自身的品质，从而养成良好的行为习惯，对于学生在今后的发展过程中，也有着积极的作用。
1.教师在实施积极心理学时的要求
1.1必须对积极心理学有全方位的了解
体育教师在进行教学时，需要通过积极心理学帮助学生促进自身的发展。因此，在实施积极心理学的过程中，教师必须要对积极心理学有着全方位的了解，而这全方面的了解，不仅包括了其中的所有内容和深刻意义，还包括了教育者自身对于积极心理学的个人见解。只有这样，教育者在实施积极心理学的过程中，才能拥有对其认识的全面性和客观性，才能够更好地对学生提供更多更有效的帮助，进而做出正确的引导和教育，促进学生的进一步发展。
1.2必须做到全面了解和认识自己的学生
体育教师不同于其他学科的教师，其他学科的教师最多只需要教授三个班级的课程。但是体育教师有所不同，最多的情况，需要将一个年级的所有班级进行相应课程的教学。因此，体育教师所教授的学生数量异常庞大。而在这些學生之中，每个学生都有自身独特的特点，对于体育方面的学习在态度方面也是各不相同。因此，为了帮助每一个学生促进体育学习方面的进步，体育教师必须对所有学生的心里特点有着充分的了解，对于学生的发展和变化，也要进行密切的关注[2]。只有这样，才能真正推动学生的快速发展，做好相应的心理动态的引导工作，从而提升教学效果，促进初中体育教学的发展。
2.促进教学创新实施积极心理学的具体措施
2.1制定正确的教学目标
初中体育教学能够顺利发展，其最主要的基础就是进行体育教学目标方面的制定[3]。而所制定的目标能否顺利实施，对于学生能否形成积极健康的心理体验有着极大的帮助。体育教师在对学生进行教学的过程中，只有设立合适的教学目标，才能有效促进学生的发展。而教学目标的设定又存在着多种选择，其中不仅包括知识技能方面的教学，也有情感价值方面的教学，同时还可以将教学目标设定在总体教学和个人教学等方面，因此体育教学的目标设定十分的多元化。体育教师在设定教学目标时，对于积极的情感价值和个人教学目标，只有提高这方面的重视，才能够根据学生的心里特点，形成积极心理体验水平，促进学生的快速发展。
2.2选择合适的教学内容
在进行体育教学的过程中，一般情况下，体育教师都有两种教学方式进行内容的教学，其中主要包括实践课和理论课。而如果体育教师在进行教学的过程中，将两种教学形式进行一定的融合，对于学生积极品质的培养，将会有着极大的帮助。而在理论课方面，为了给学生传授和探讨积极心理学知识，传授心理学的观点，教师必须通过更多的时间进行这方面的工作。而在探讨的内容之中，既包括人们积极的主观体验和个人特质，又包括积极的社会组织系统知识。其中，最主要的就是家庭、学校和社会环境方面的系统知识，因为只有这些方面，才能帮助学生促进正确思维方式的形成，最终对学生的发展，产生重大的影响。而在体育实践课的教学中，如果选择篮球、足球这些重视与他人进行合作的体育运动进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流与合作，从而促进了学生团队意识的形成，从而进一步养成了积极情绪，以及良好品质的养成。
2.3使用正确的教学语言
体育教师在进行教学的过程中，必须通过语言，才能让学生们了解教师教学的意图。而教师所采取的语言形式，在实行的过程中，会对学生的行为和心理有着极大的影响。如果教师使用消极、谩骂、否定的语气对学生进行教学，就会导致学生在学习过程中，出现心态消极的心理，从而导致学生无法顺利完成教师对其所提出的的要求，不利于学生的成长。因此，教师必须使用积极肯定的教学语言对学生进行教学，只有这样，学生才能感受到教师对自己的信任，不断克服困难，在完成教师所教授的教学内容时，拥有极大的热情去顺利完成，促进自身的进步，最终帮助学生形成积极的心理品质，促进其自身的快速发展。
3.结语
人的积极品质是积极心理学最为关注的内容，据其研究吧表明，人的积极性对于人的发展有着极大的促进作用，因此当前初中体育教学之中，对于积极性理学有着极大的重视。通过将积极心理学运用到体育教学之中，可以更加容易的帮助体育教师进行教学内容方面的选择，促进教学目标的建立，选择合适的教学语言，从而帮助教师充分掌握学生的心理，进而培养其积极的品质，最终积极促进学生的健康发展。同时，也为我国初中体育教学的发展，实现教学创新，提供了帮助。
参考文献：
[1]任俊.积极性理学[M].上海：上海教育出版社，2016，3（5）：30-31.
[2]王文山.快乐体育在中学体育教学中应用的若干思考[J].哈尔滨体育学院学报，2014，14（5）：87-89.
[3]洪晓彬，刘欣然.积极性理学对体育运动心理学研究的启示[J].山东体育学院学报，2012，10（6）：67-72.
