【摘 要】积极心理学在政治教学过程中发挥的积极作用将会是一种趋势，我们每个教师如能身体力行，学生就会耳濡目染，社会就会形成一种强而有力的充满正能量的气场。就可以去尊重孩子、深入理解孩子的成长所需要的条件和环境，充分发掘孩子的潜力、潜能，促进孩子的心理发展，用积极的心理特征去面对成长、面对生活。
【关键词】积极心理学；政治教学；应用
积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的以马丁塞里格曼为代表的一股新的研究思潮，是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。它的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。
就教育方式而言：在传统的教育思想指导下所产生的教育其实就是一种与积极思想所相背的模式，是一种以悲观和否定的态度去进行的教育的方式。就像在传统的家庭教育环境中，习惯性的否定及惩罚教育无形中就影响到孩子积极健全人格的形成，挫伤了孩子学习的积极性，对孩子的发展就产生了消极的影响，无法更好的促进孩子的成长。比如：学校教育中，倾向于认为一个人成功取决于能力和动机欲望。如果一个人拥有天分并且很努力地投入学习或工作，他就一定会成功。但积极心理学的研究表明：当一个人天分意愿都很充足时，失败也可能发生。这是因为在传统的非积极思想的影响下，教育出来的只是一个悲观的人。 而作为与之相对的另一面，积极心理学思潮影响下的教育制度与方式给孩子发展带来的是积极的影响。积极心理学主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活，具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行研究。因此，就可以去尊重孩子、深入理解孩子的成长所需要的条件和环境，充分发掘孩子的潜力、潜能，促进孩子的心理发展，用积极的心理特征去面对成长、面对生活。
在教学中，心理教育的渗透指在常规教育活动中，在让学生掌握知识技能，形成良好习惯的同时注重引入心理学的理论、方法和技巧，帮助学生提高能力及认知技巧和人格特质在各个学科中渗透心理教育。笔者主要从以下几方面进行论述：
一、激发学生学习动机树立自信心
学生的学习动机主要是在教学活动中培养起来的。有的学生上课懒散，缺乏学习动力，部分学生由于信心不足，从不举手发言。我采取自信训练法要求全班同学按座位逐个回答问题，让学生在真实的学习环境中练习自信的反应。在这个训练过程中老师要创造条件让学生获得成功，并给予充分肯定，以提高学生自我价值感。对于性格内向、不善言辞、从来不发表个人见解的学生，安排在课前5分钟的“新闻播报”活动中做新闻发言人，在“一分钟魅力自我介绍”和新闻播报中得到锻炼，提高了表现力和学习兴趣。
二、提高心理素质培养应付挫折能力
让学生知道无论在什么环境中都应该坚持学习。学习是一种习惯，尤其遇到困难时更是考验我们意志的时候。所以，我就经常在他们遇到困难的时候，比如：考试不理想等时机进行积极心理学的团体辅导，从活动中他们获得感悟，提高他们耐挫折的能力，增加韧性。
三、建立良好的师生关系，促进教师心理健康
积极心理学主张使教育者自身实现改变，使教师在课堂中发挥更有效的作用。在人际交往心理学中有个著名的“黄金规则”，即“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”换个角度说，就是你怎么对待别人，别人将怎么对待你。笔者对学生进行赏识教育的同时，己也收获了学生的支持、理解和友谊。学生以极大的热情用心参与教学工作，教师自己受到了再教育，对提高教学质量有了更大的兴趣。正向情绪下的正向行为，使师生在教学中结下了友谊，在互相关心、互相尊重中发现了彼此更多的优势。在师生们的彼此赏识中，学生期盼上每一次课，参与设计每一个实践教学环节，提高了学习兴趣，增强了课堂教学的吸引力感染力。
一方面，教师要有积极的情绪，有亲和力，在课堂教学中充满热忱，感染学生，积极引导学生。另一方面，教师要对学生作积极的评价。心理学家马斯洛认为：荣誉感和成就感是人的最高层次需要——尊重的需要。教师不要吝惜自己的表扬，真诚地赞美学生的点滴进步，及时鼓励学生各种积极表现，激发学生自身内在的积极品质。让学生的潜能得到最大限度的发挥。例如对于生性活泼好动的学生，教师在根据教学内容设计延伸实践项目时，发挥其思维活跃的优势，安排其设计新颖的项目。学生认真地听相关的理论内容在活动中积极参与设计，活动后用心分析利与弊，进而在师生共同的鼓励中产生了学习兴趣提高了自我约束力。
总之，积极心理学的研究已经证实：和一般人相比，那些具有积极观念的人具有更良好的社会道德素质和更佳的社会适应能力。他们能更轻松地面对压力、逆境和损失，即使面临最不利的社会环境，他们也能应付自如。积极心理学在教学过程中发挥的积极作用将会是一种趋势，我们每个教师如能身体力行，学生就会耳濡目染，社会就会形成一种强而有力的充满正能量的气场。那作为教师的我们，最大的幸福莫过于此。
参考文献：
[1]刘翔平.当代积极心理学.中国轻工业出版社
[2]李丽.让孩子远离心理伤害.辽宁人民出版社
作者简介：
姚海兰（1978.1～），女，江西省南昌市人，工作单位：江西省新建二中，职务：教师。
