【摘要】 随着我国社会经济的迅速发展，对人才素质提出了迫切的需求，因此在初中教育中培养学生的综合素质具有现实意义。体育作为一门综合性、实践性的学科，在体育课堂上落实快乐体育教学理念与教学方法，让学生在“快乐学习”的氛围中达到强健体魄、提升身心素质的目标，促进学生的健康、快乐成长。本文以中学体育田径课程为例，分析如何构建“快乐课堂”。
【关键词】 初中体育 田径教学 快乐课堂 构建
近年来，快乐体育理念走进中学体育课堂，颠覆了传统的教学形式，教师从“一言堂”的角色中解脱出来，成为体育课堂的主导者，进一步奠定学生的课堂主体地位，通过师生双向互动来完成体育教学目标，无论是教师还是学生，都能在宽松、融洽、和谐的氛围中体会快乐。过去，田径教学过程枯燥乏味，学生对单一化的训练模式不感兴趣，甚至产生了厌倦心理，结合田径教学的内容构建快乐课堂，促进学生的个性化成长，提高田径教学质量，具有重要意义。
1. 田径教学中“快乐课堂”的积极作用
1.1 提高学生身体素质
快乐课堂的核心理念就是促进学生身心健康发展。尤其当今初中生面临严峻的中考压力，每天都沉浸在紧张的学习中，缺乏锻炼机会与锻炼意识，所以体育教师要把握体育课的唯一锻炼时机，增强课堂教学的趣味性，让学生能自觉、主动地融入体育课中，积极参与田径训练，对体育课充满期待与热情，这样不仅能缓解他们的学习压力，也能达到强身健体的作用，只有好的身体素质才能保证好的学习成绩。
1.2 培育良好的心理素质
现有初中生群体多为独生子女，他们从小在家中娇生惯养，习惯以自我为中心，缺乏责任感与团队精神。而在田径教学的“快乐课堂”中，教师引入了各种各样的趣味田径活动，潜移默化中影响了学生的思想与行为，促进学生之间的团队协作意识与合作竞争精神，有利于培养中学生的健全人格。例如在短跑教学时，教师可将学生分成几个竞争小组，以接力赛的形式训练，不仅调动了学生的参与积极性，也增强了集体荣誉感，深刻体会到团队的重要性，学会如何与他人交往、如何更好地融入社会。
1.3 凸显课堂教学的欣赏性
传统的田径教学方法单一且无趣，学生的参与积极性不高，甚至课堂训练陷入一片混乱中，毫无观赏性而言。快乐课堂的构建则引入了更多有趣的体育器材，创设了丰富的田径活动，通过组织游戏、竞赛等方式，活跃体育课堂氛围，提高体育教学过程的观赏价值。例如学习使用标枪时，教师可以组织比赛训练的方式，通过竞争来营造课堂的刺激感与紧张感，促使学生全身心地投入课堂，提高训练有效性。
2. 田径教学中“快乐课堂”的构建策略
2.1 田径课堂的游戏教学法
客观分析以往田径教学效率不高的原因，主要由于学生的参与意愿不强，他们对田径训练毫无兴趣，影响了训练的效果。所以构建快乐课堂的首要目标就是激发中学生的田径兴趣，在兴趣的指引下克服田径训练中的畏难心理。由于中学生的身心尚未成熟，趣味的课堂小游戏对他们极具吸引力，教师要结合田径教学内容设计课堂游戏，例如学习快速跑时，组织学生开展“8字跑”、“接力跑”、“捕鱼”等游戏，突破过去单一化的训练模式。再如学习跳跃时，设计“小兔子过河”的游戏，让体育课堂既有趣味性，更有竞争性，学生也能在参与游戏活动过程中树立团队意识与合作精神，实现身心愉悦发展。
2.2 田径课堂的生活教学法
在田径教学中运用生活化的教学策略，其关键就是贴近中学生熟悉的生活实际，促进学生加深对田径项目的认识与理解，提升参与积极性，让他们在田径训练中体会快乐、收获成功。一直以来，中学生对田径运动的兴趣不如球类运动，这就需要体育教师多花心思来创新田径课堂教学模式，积极构建“快乐”课堂，将田径教学与生活实际相结合，让学生对原本枯燥无趣的田径项目充满兴趣。例如在“合作跑”教学时，教师可以组织学生一起比赛，通过“二人三足”的合作形式丰富体育课堂教学内容，这样学生的参与兴致十足，也就能更好地保障教学效果，完成快速跑训练目标。再如学生对耐力跑充满恐惧，他们常常无法坚持，所以教师要创新耐力跑教学方法，从操场训练改为户外运动越野训练，鼓励学生大胆地挑战自我、战胜困难，这样不仅丰富了田径教学的内容与形式，也实现了体育课程对促进学生身心健康发展的价值作用。
2.3 田径课堂的文化传播法
在现代社会发展中，田径运动已成为一项独特的文化，所以中学体育教学既要锻炼学生的田径运动技能，更要传播田径理论知识与田径文化。例如学生在田径训练中感到枯燥无趣而想要放弃时，教师就要从正面予以积极的引导和帮助，让学生了解田径运动文化，体会参与田径运动的现实意义，通过理论与实践相结合的方法调动学生的参与兴趣，让学生通过了解体育文化赛事、掌握田径运动知识、认识体育明星等方式，更好地認知与了解田径运动，激活主观能动性，以此形成终身体育意识，在今后的学习与工作中能合理安排体育运动训练计划，对他们终身发展受益。
总之，快乐课堂的构建策略多种多样，教师要将快乐教学理念贯穿于田径课程的始终，调动初中生的体育锻炼热情，培养他们终身体育意识与能力。在今后的工作中，体育教师要不断反思、不断探索、不断实践，在“快乐课堂”的助力作用下顺利实现体育教学目标。
参考文献
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[2] 杨晓敏.田径运动在初中生体育素质教育中的价值[J].当代体育科技.2015，06：242+244.
