摘 要：目前我国技师学院在田径教学方面还存在一些问题，田径教学的内容比较陈旧，教学模式也比较落后，教师的教学理念也没有及时的转变和更新。一些技师学院，以及一些学生和家长对考试科目比较重视，对田径运动项目的教学却并不重视，传统的体育评价机制也不够健全，该文针对技师学院田径教学过程中存在的问题，提出了技师学院田径教学的策略。
关键词：技师学院 田径教学 问题 策略
中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0035-02
1 技师学院田径教学存在的问题
1.1 田径教学内容和教学模式比较陈旧
目前许多技师学校的田径教学内容比较陈旧，教学模式也比较落后，教师的教学理念也比较落后，没有随着不断发展的教育随时更新教学内容和教学理念，田径教学缺乏趣味性和娱乐性。许多技师学院的田径教学模式都比较单一，方法比较简单，都是训练学生走、跑、跳、跨等田径项目。教师的讲解模式也比较单一，总是一味地讲解田径的专业知识，而学生被动听讲，缺乏学习田径知识的主动性和积极性。田径教学内容比较枯燥，学生提不起兴趣，无法全身心地融入到田径课程中来，时间久了学生还会产生反感。教师只是注重知识的讲解，对于实际的操作不够重视，没有为学生准备充足的时间活动，去应用所学的课堂知识，即使准备了一些实践活动的形式，也过于简单。学生没有过多的热情和兴趣，态度也不认真，教师准备的教学内容和教学模式无法满足学生日益增长的需求，起不到良好的田径教学效果。
1.2 对田径运动项目的重视程度不够
一些技师学院对田径运动项目的教学并不重视，很多学生和家长对田径运动项目的意义和作用并不了解，受传统教育模式的影响，很多家长和学生都比较重视文化成绩，认为田径项目没有必要，不应该浪费时间与精力在田径课程上。在田径课堂上，有一些项目需要耗费学生比较大的体力，有些学生从小娇生惯养，没有吃过苦，受过累，他们觉得田径项目非常累，便不喜欢参加，有非常大的抵触心理。有些学生单纯地认为现在生活条件比较好，营养也比较丰富，身体素质也很好，因此，不需要参加田径运动。田径项目的负荷量比较大，也需要学生掌握一些专门的体育技术，这些都需要学生具有坚强的意志和品质，才能够战胜各种困难，但是学生们意志都比较低，没有较强的毅力进行田径运动。
1.3 传统的体育评价机制不健全
目前，许多技师学院的体育评价机制并不完善，也不够科学，传统的体育评价机制只是将是否达标作为田径教学的唯一标准，学生在田径课上动作和技术达标便完成了课程要求，如果田径的动作和技术不达标，就没有完成相应的教学任务就没有达标，将是否达标作为评价学生的唯一标准，不够科学，也不够合理。有些体育基础比较差的同学，虽然没有完成相应的动作，没有达到相应的标准，但是在体育课堂上认认真真地参加体育锻炼，认认真真地听体育老师讲课，全身心地参加到体育实践活动之中，他们有积极的学习态度，但是就因为他们没有达标，不符合标准，这样的评价机制是不合理的。应该全面评价学生在田径课程中的表现，建立完善的体育评价机制，提高学生进行体育锻炼，增强身体素质的积极性。
2 技师学院田径教学的策略
2.1 转变田径教学观念，改善田径教学方法
首先，田径教师应该转变传统的教学观念，改善田径教学的方法和模式，应该根据不断发展的社会和教育，及时地更新教育理念。改善传统的教学方法，不断地了解学生增长的需求，根据学生不断变化的需求，制定并适时地调节相应的教学计划，采用多种多样的教学方法，激发学生参加田径运动的兴趣，培养学生参加运动的热情，使学生通过田径运动提高身体素质，应该经常为学生讲解田径运动的意义和作用，是学生们正确认识田径运动，提高对田径运动的重视程度。田径教学应该以学生为主体，使学生充分发挥自己的主观能动性，提高学生对田径课程的主动性和积极性。教师还应该经常与学生进行互动，了解学生们的想法和意见，与学生共同分享运动过程中的乐趣，培养学生主动探索、自主合作的学习方式。田径教师应该经常进行教学反思，自觉得改善教学，提高教学水平，还应创新教学方法和教学模式，经常与有经验的体育教师进行交流，改善自己的教学工作，向有经验的体育教师学习，学习他们的经验。
2.2 简单化田径运动技术教学力求，提高趣味性
田径教学应该力求简单化，打破傳统重理论、重书本的教学模式，应该使田径教学变得简单化，提高田径教学的趣味性，应重视学生积极参与运动，重视学生锻炼的过程，降低田径活动的难度，将田径运动的技术简单化，从而提高学生对田径项目的兴趣。田径教学的目标并不是培养专业的运动员，而是使大多数学生掌握基本的田径技术，参加田径运动锻炼身体，提高身体素质，保证学生的身体健康。因此，技师学院的田径教学应该简单化，将复杂的田径技术和动作转变为简单易懂的知识传授给学生，使学生能够更加容易理解、消化和吸收，能够全身心地参加到田径体育活动中来。帮助学生养成终身进行体育锻炼意识，提高学生的运动能力，增强学生的身体素质。技师学院每个学生的身体素质都不一样，因此无法按照一定的标准统一衡量学生，但是只要学生都有进步，都能够树立终身进行体育锻炼意识，学到一定的田径技术和活动，就已经实现了教学的目标。有些田径项目如长跑、铅球等项目，趣味性并不高，而且对技术和动作要求也比较严格，对学生来说的难度比较大。因此，教师可以协调各个田径项目，难度较低的与难度高的体育项目均衡发展，可以采用游戏等方式进行复杂项目的教学，提高教学的趣味性。在教学的过程中，体育教师应该充分考虑学生不同的身体素质和心理承受能力，因材施教，制定不同的教學策略和教学方法，使每个学生都能够得到锻炼，享受运动的乐趣。
2.3 丰富田径教学内容
技师学院的田径教师，还应该丰富田径教学的内容，改变传统的走、跑、跳、跨等单一的教学内容，可以采用多种多样的活动方式，在活动中锻炼学生的身体素质，实现田径教学的目标。传统的长跑田径项目，形式比较单调，学生也很难坚持下来，也无法提起兴趣，教师就可以变换教学的方式，以游戏、竞赛的形式，提高长跑项目的趣味性。教师可以组织学生进行z型、s型、8型等跑步练习，不断地变换跑步路线或者让学生变换跑步姿势，丰富田径体育活动的样式和内容，增加各种各样的变化，增强学生对田径项目的兴趣，能够全身心地投入到耐力长跑训练之中。在铅球项目中也可以将实心球换成足球，使学生进行抛掷练习，学生在抛掷的练习中，还可以进行各种足球运动，增强了田径教学的趣味性。
2.4 全面评价学生，发挥学生的潜能
技师学院应该制定完善的评价体制，全面评价学生的各个方面，应该综合考虑学生各个方面的表现，将学习态度、课堂表现融入对学生的评价之中。传统的评价方式会挫败学生学习的积极性，不利于充分发挥学生的潜能，而全面综合的评价体制，有利于激发学生进行体育运动的积极性，充分发挥学生的潜能。合理的评价机制应该全面评价学生在不同阶段、不同方面的发展过程，动态的监测学生在不同时期的表现，全面评价学生在田径课程上的表现，能够更合理、更全面、更客观地评价学生，有利于维护学生的自尊心，提高学生的自信心，培养学生合作创新的意识，使学生形成良好的人格和品质，有利于促进学生的全面发展。合理的教学评价体制能够发挥激励学生的作用，提高学生进行田径运动的主动性和积极性，使学生树立终身锻炼的意识，提高运动能力。
3 结语
技师学院的教师，应该转变田径教学观念，改善田径教学的方法和模式，根据社会和教育的不断发展，及时更新教育理念。简单化田径运动技术教学，力求提高趣味性，丰富田径教学内容，以学生为主体，使学生充分发挥自己的主观能动性，提高学生对田径课程的主动性和积极性。全面评价学生，激发学生进行体育运动的积极性，动态的监测学生在不同时期的表现，充分发挥学生的潜能促进学生的全面发展。
参考文献
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