《普通高中通用技术课程标准》指出：“普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育”，并要求“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术修养”。通用技术作为高中教育阶段特别注重实践与体验的一门必修课程，需要学生的主动参与和融入，其宗旨是培养学生运用所学知识的能力，学会思考和解决现实生活中的问题，最终培养学生的技术素养。
何为技术素养？技术素养的内涵十分丰富，不仅包括完整的技术知识结构，熟练的技巧技能，还包含强烈的探究精神，丰富的想象力，独到的创造力。技术素养的核心是分析问题、解决问题的能力。怎样才能培养学生的技术素养呢？我认为应从以下几个方面着手。
一、根据学情分析，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有乐学才能善学。因此我设计教学，既考虑教学目标，也关注学生的生活经历、兴趣爱好。例如，讲电子控制，我从学生日常生活所接触的物品出发——“在日常生活中，你们观察过门锁吗？你认为未来的锁会怎样发展？”抛出这个问题，就是让学生天马行空地想象出各种各样的锁的控制方式。有的学生提出可用指纹、人脸、眼球、声音等方式进行控制，有的学生还想到了在锁上装个“狗鼻子”。学生丰富的想象让我惊叹。我告诉他们其实他们想的这些看似“异想天开”的方式，早已运用到高科技领域。锁在电子流程图中充当的是控制目标的角色，要实现这个控制目标，方式有很多种，要根据所处的控制环境从多种控制方式中挑选出一个最符合现实、最易实现的方案。接下来我就让学生开始讨论各种方案的优劣性。学生在讨论中积极开动脑筋，提出独特、新奇的见解，打消了对电子控制、对抽象概念的茫然感，加深了理解，激发了他们想要进一步探究电子控制这个高深学科奥秘的兴趣。
二、在实践中培养学生的动手能力
通用技术就是要培养高中生实践能力和创新思维的一门课程。如果在上课时只是一味地讲解理论，夸夸其谈，就会流于纸上谈兵、空洞无物。况且，现在的学生大多是独生子女，从小就娇生惯养，在家长的全方位呵护下，不会做家务，动手能力差。因此，我在操作实践的环节，选用了“制作三位数字密码锁”。有了之前的引导，学生对亲手制作有着浓厚的兴趣。这样以实际的技术活动工具为载体，避免了空洞的理论讲解。技术课程不需要对某一专业知识进行大篇幅、面面俱到的陈述。要避免教学过于专业化，要“做中学，学中做”，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，在实际体验和探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终提高学生的技术素养。
三、整合多门学科知识，培养学生解决问题的能力
在设计活动项目的时候，整合多门学科知识，以促进学生的认知水平更上一层楼。打破固有的思维定式，力求将不同学科的知识多角度综合起来，学会从系统的角度学习知识和解决问题。例如制作三位数字密码锁，学生对照电路图顺利安装，但在调试过程中出现了很多故障。这时我引导他们从电路原理、元件安装、调试方法等方面来分析：哪些原因会产生这种现象的故障，又有哪些原因会造成故障。而在这些原因中有可能是电器类故障，也有可能是机械类故障，有些故障甚至可以用数学、物理的知识来分析。注意筛选，最终找到问题的根源。在这个过程中，多学科知识得到了贯穿，学生体会到，过去孤立单一的学科知识原来存在着千丝万缕的联系，从而整体认知世界，提高综合解决问题的能力。
四、采用灵活多样的教学方法激发学生的创造能力
现在通用技术课堂的教学模式大多是：全班学生集中在一个制作室里，完成一个同样的制作，例如设计一盏台灯、做一条板凳、设計一套校服等。一节课的时间，学生能做什么，特别是学生能有什么创意设计呢，无非就是模仿一下，有时因时间不够，甚至连模仿性的动手操作都完成不了。为改变这种现状，我在教学方面做了一些探索。在不脱离教学宗旨下，利用信息技术课作平台，结合物理、化学、生物、地理、生物等学科，要求学生自选题材，每个学期完成一个有创意的研究课题，表现形式不限，可以是发明创造，可以是研究报告或调查报告，也可以拍DV或摄影，还可以是个人网站、平面设计、动漫等。
从高中生成长发展的需要来看，技术与设计、实践操作方面要接受启蒙教育，同时还要完成初步操作训练，发展创造性思维。这是他们全面发展不可缺少的。高中生正处于创造力发展的关键阶段。在这个时候，他们的想象能力、逻辑能力、思维能力和批判精神都达到了一个前所未有的水平。在教学中，要鼓励学生，多想象、善探索，营造出民主、活跃、热烈的以学生为主体的师生共同建构的学习氛围，激发学生的创造欲望，培养学生的技术素养。
五、分组实验培养学生的团队合作精神
针对高中生自我意识太强、不善于沟通交流这个特点，在项目实施过程中，我采用了分组形式。在活动中学生通过讨论、分工、研究等形式加强组员之间彼此的沟通、交流、合作。活动结束，各组进行项目作品介绍、心得体会交流、自我评价、相互评估，营造良好的沟通氛围，养成乐于交流、善于合作的团队意识。
“科学技术是经济社会发展的一个重要资源，是引领未来的主导力量，实现现代化关键是科学技术现代化。”现代社会不仅需要大量的“金领”“白领”，还需要数以万计的高素质“蓝领”。而这些人才的培育，高中阶段是关键。因此，加强通用技术课程教学，提高学生的技术素养，是历史赋予通用技术教师的神圣使命。
编辑 郭小琴
