摘 要：当下，一些院校在实验室建设方面存在一些问题，未将学生具体学习能力与实践情况考虑在内，未将课程实验项目具体操作流程考虑在内，在建设过程中一味仿照其他院校实验室建设方案。本文以高中通用技术学科为例，将学科中的实践项目作为此次研究的切入点，分析实践室建设的要点，希望能够为提升高中通用技术实践室的实用有效性提供一些意见。
关键词：通用技术；实践室；高中；实用有效性
一、前言
高中通用技术是一门实践性非常强的学科，该门学科教学的顺利开展是依托在实验项目操作基础上的。下文以提升高中通用技术实践室实用性与有效性为主提出几点建议。
二、以教师能力为主建设通用技术实践室
我们都知道，若想发展与完善某一学科，就要以教师作为保障，才能使这门学科以科学的角度不断发展与完善。对于高中院校来说，通用技术是一门比较新的学科，目前高中院校中通用技术教师组的组成成分相对来说比较复杂。通用技术课程的知识体系偏重模块化，其中包括金属加工模块、木工加工模块以及技术实验模块。在《技术与设计1，2》课程中还出现了多学科的交叉，所涵盖的知识面非常广泛，为学生呈现出的知识内容是采用随机进入模式、循序进入模式相结合的混合型模式。所以，在教学过程中就对教师的专业能力提出了更加严格的要求。目前大部分通用技术教师的专业背景既无法完全适应这种“杂烩”式的知识广度，也缺乏对这种模块呈现方式深刻的理性认识。
目前，多数教师都能够认识到建设实用性、有效性的实践室对于学生的重要价值。可现阶段教师队伍组成成分过于复杂，一些教师的专业知识背景并不是与通用技术相关的专业知识，也就是说高中阶段通用技术教师在一定程度上存在一些短板，尤其是实践项目的操作能力。在较短的时间内让教师实现多学科的知识学习与实践项目操作能力的提升，是不现实的，对于工作繁忙的教师来说也是一个很大的挑战，最主要的是现阶段全面提高教师各项操作实践指导能力的主客观条件也不成熟。所以，现有的通用技术教师队伍应根据自身的专业能力为主，发现自身的优势并以此为切入点，与通用技术教学项目内容相结合，以此建设实用性较强的实践室。
三、以学情为主建设通用技术实践室
最近几年，高考制度在不断改革，学生的选择空间不断被拓展，就通用技术课程来说，学生可以选择通用技术学考与选考两种方式。针对学情较好的学生来说，在日常学习过程中学习效率比较高，对于通用技术课程中的知识面有相应的拓展需求，在知识点的学习上也能表现出较强的接受能力与学习能力，面对学科考核可以兼顾与平衡考试和实践之间的关系。所以，高中通用技术实践室的建设可以将拓展看作是切入点，为学生创造更多自主操作的空间，尽可能为学生提供足够的实践设备。
为了丰富高中通用技术实践室的趣味性，学校可以在，如图1。在实践室中配备这些设备，学生既可以體会到刨削、角度切割、车削等工艺，又能了解流程、时序和装配等知识，大大扩展了学生的知识面，且学生在实践室能做出精美的实用性作品，对其学习兴趣的提高也有较大的帮助。
除此之外，一些高中院校的学生表现出的学情一般，这是因为一部分学生的学习较差，对于知识点的理解能力偏弱。那么，在实践室的建设过程中就不能以拓展为主，要以教学大纲为切入点，最好能够在实践项目中添加覆盖面较强的知识点，这样可以使学生在实际操作中对设计、工艺、实验、安全、连接以及系统等知识点有所理解与掌握。
所以，学校应为学生配备大量的常规操作工具以及较大的操作空间，使每一个学生都能够参与到实践项目中。为学生设置操作难度不大、知识点覆盖性强的项目，以实践教学的形式帮助学生掌握理论知识，从而能够取得良好的教学效果，见图2。
四、结束语
综上所述，高中院校若想建设实用性、有效性较高的通用技术实践室，要从以下几个角度进行思考：①院校建立通用技术实践室，是想增加学生的亲身实践，通过实践操作提升学生的技术素养。所以，在建设过程中院校应优先为学生选择一些基础设备，再考察教师队伍的专业能力情况，进购与其教学能力相匹配的中大型设备；②针对学情较好的学校来说，通用技术实践室的建设要以创新与拓展为主；针对学情一般的学校来说，通过技术实践室的建设应以通用性为主，才能更高的提升实践室教学有效性。但是，无论哪一种实践室的建设，都要以学生与教师的安全为主，在安全的环境下为学生提供实践项目的操作空间。
参考文献
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