这是一则成功的“两活”课堂教学案例——活动实在、思维活跃,是对陆其勇老师独具魅力的课堂教学“五步法”——预习导学、整体感知、深入研读、合作探究、巩固延伸的形象诠释。下面我就从四个方面来作一阐释。
一、 鸟欲高飞先振翅
作为一名教师,必须站在一定的高度去审视教材、把握教材,用全新的视角去整合作品、诠释作品,帮助学生最快、最好、最有效地阅读、接收、表达相关信息。从这节课的总体教学设计来看,陆老师先向学生展示图片,通过强烈的视觉对比,激发学生的学习兴趣;再向学生抛出统揽全文的问题,要求学生快速浏览,找到相关的知识信息。这样一来,有助于学生整体把握课文的主要内容。接着步步深入,给出句式,要求学生深入研读,整合信息,进行表达,然后依据说明文的文体特点、学习方法,品味语言,充分感受“绿色围墙”的神奇魅力,浅入深出,涵泳咀嚼。通过弄清语文形式,理解文章内容,进一步明确了用这种形式表达这种内容的原因,“带学生在文本中走个来回” (张志公语)。再深入浅出、“居高临下”,带领学生走出文本、走进生活。尤其是哥本哈根会议进入低碳时代的排放宣言和建设绿色家园、打造和谐社会的真情呼唤,一气呵成,畅快淋漓,使我们感觉到陆老师开放的思想意识与精湛的教学艺术。
二、 熟读精思子自知
课改背景下的语文教学如何做到务实高效,是我们特别关注的一个问题。我认为,关键要看教学过程中能否做到师生互动、生生助动、情智联动。陆老师在教学设计中始终把自己定位在“平等中的首席”——学习的组织者、引导者和合作者。原本一篇较为枯燥乏味的说明文,在陆老师的牵引和指引下,师生轻松而愉快地达成了目标。学生在这节课中乐于参与,善于表达,展现出“龙腾虎跃”“生生不息”的学习激情。正如古人所言,“故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”师生之间的对话环环相扣,水到渠成,平实中见真实,真实中见实效,让我们也心起波澜,春风拂面。因此,在阅读教学时,我们一定要善于拨动学生的心弦,并通过形象的感知来唤醒学生曾经的记忆,从而与作者的情感形成交流和共鸣。
三、 涵泳功夫兴味长
一节好课的标志是什么?见仁见智,众说纷纭。我认为关键是学生有效思维的长度和强度,归根到底取决于老师的指导是否到位。在学生困惑不解的时候,老师能否指点迷津;在学生止步不前的时候,老师能否助力攀援;在学生踌躇满志的时候,老师能否“醍醐灌顶”……比如在这节课中,学生面对那么多国家,那么多围墙,该如何感知、如何辨析、如何表述?陆老师及时给出句式“我最欣赏
(国家或城市)的绿色围墙,因为它 (可从材料、创意、造型、价值等方面考虑),让我觉得 。”由于帮助学生找到表达的突破口,所以才有了学生的积极参与和文思泉涌。在学生初读文本、深入文本、走出文本的过程中,陆老师恰到好处地为学生铺设了台阶,架起了桥梁,让学生跳一跳就能够得到。正如叶圣陶先生所说:“单为应付教师的练习功课,而与自己的意思情感是没有关涉的。到这样觉得的时候,这人身上便已负着人生的缺陷,缺陷的深度比哑巴不能开口还要厉害。”只有学生的感受和体验真正得以实现和强化,才能把学生的主体性由课堂表面渗透到内心深处,实现教学境界由教师的他控、他律向学生的自控、自主提升。细细品读,反复揣摩,推敲琢磨书中的语言文字,这不是短时间的功夫,只有经常指导学生潜心专注地思考、训练、体验,他们才能真正理解文本内涵,培养审美情趣。
四、 读书好处心先觉
这节课的另外一个亮点就是“巩固延伸”中的“小试牛刀”的设计,在学生进行充分的思考与表达后,老师以一个学生预习时提出的问题,再次激发了学生的兴趣,可谓“一石激起千层浪”,整堂课其乐融融、余音袅袅。从学生回答的情况来看,他们不单对绿墙本身提高了认识,而且拓宽了知识视野,陶冶了情操,尤其是加深了对自然、人类、生态的思考和见解。
教学永远是一门遗憾的艺术,略显遗憾的是:让学生充分展示、自由表达的环节还不够充裕,那么多举手的学生没有机会表现,不免失之惋惜,相信这其中可能还会有更为精彩的思考,建议近期陆老师再找个机会,给学生“补”上这一课。真诚地希望陆老师在课堂教学改革中弄潮浪尖,更上层楼!
[点评者:江苏省中学语文特级教师、镇江市教育局基教处处长]
