当今世界,英语已成为通用的语言,并成为我国在校学生的必修课程之一,是学生升学考试的必考外语,越来越被人们重视。但在西部农村小学的英语教学中,却不尽然,我在从事多年的小学英语教学中,得到的体会更多的却是苦涩,教学效果收效甚微,有的学校英语课的开设,仅是为了执行国家的教学规定——开齐课程,小学英语教学困难重重,举步维艰,本文仅对我国目前西部农村小学英语教学面临的困境作一个简要的探讨。
一、领导对英语教学不够重视,思想观念落后
从2001年起,国家实施农村小学从三年级开始开设英语课程,从此英语就进入到小学教学课堂,但英语仅是作为“副科”来开设,没有引起学校足够的重视,导致课时不够,无法完成教学任务,即使是到现在为此,每周也不过两节英语课,别说提高教学质量,就是完成教学任务都是一件难事。在小学,其它课程是严格按教学大纲规定开足课时,而英语则是例外,其地位还不如音乐、美术、体育。由于学校不重视英语课,把英语作为“副科”看待,当然学生就把英语当作“副科”来学,对英语没兴趣,因此,教学效果非常差。
二、师资力量匮乏
英语,作为中国人来说,它是一门外国语言,学生学起来就要比其它课程更难,对老师的要求也会更高。但作为西部农村学校来说,师资力量严重缺乏,不仅没有足够专业的英语教师,就连受过短期英语培训的英语教师都很少,就像人们说的那样,小学老师是“万金油”,学校安排你上什么课,你就上什么课,似乎小学老师个个都是万能的,由于没有经过专门培训,而勉强担任英语课程的教学。因此,在语音教学方面就有可能存在发音不准等问题,这些都将会在教学中对学生造成负面影响,甚至会影响学生今后的语音发音水准,这不能不令人担忧。加之在西部农村小学校,大部分学校教师不够,一个老师除了上三至四个班的英语外,还要上一个班的语文或者数学,这样一来,一方面是英语教师知识能力的原因会影响教学效果;另一方面,由于课程多,任务重等原因,教师精力有限,也会影响英语教学的效果。加之有的学校对教师的考核和评价,仅以语文和数学这两科的成绩为主,因此,在教学中,教师就把主要精力偏向语文和数学两科,从而使英语教学处于尴尬的地位。
三、教学设备差
要上好一堂英语课,除了对老师的水平要求,老师的认真备课以外,必要的教学用具也是非常重要的。在部分西部农村学校,教师上课只有一本教本,一支粉笔。学校舍不得在英语教学设备方面投入,更有甚者是有的学校连一本教学用书都不愿购买,教师上课只能是摸着石头过河。课本中牵涉到需要用有关材料和教学用具才能完成的内容,由于设施的缺乏从而根本无法完成。例如,有些教学内容需要通过录音或教学材料才能完成,而学校又没有购买相应的录音磁带和教学材料,这部分内容就只能跳过。对于小学英语教学,重点应以听说为主,但由于教学条件的限制,难于完成所规定的教学任务,达到所要求的教学水平。
四、对小学英语教学的期望
1.西部农村小学英语教学要走出困境,更新观念是关键。现在的中国已和世界接轨,英语作为国际性语言在我们的生活中显得尤其重要,在人们的生活交往中,很多方面都与英语有关,英语能促进我们与世界各国的交往,帮助我们扫除交往中的语言障碍,缩短与世界各国的距离,因此,我们应重视小学英语教学中存在的一系列问题,转变教育观念,让学生掌握英语并应用英语,只有学校对英语给予足够的重视,才能引起学生对英语的重视,把小学英语作为一门主要课程来开设,才能使教师更好地开展小学英语的教学工作。
2.提高小学英语教学的师资水平。小学阶段,是学生学习英语的启蒙阶段,这一年龄段的学生生性活泼,接受能力强,好模仿,因此,有专业的英语教师就显得尤其重要。英语是一门语言学科,必须要用专业的教师来进行教学。如果教师的语音不准,学生在小学四年的英语学习中,可能形成错误的发音定性,这对学生以后的发音影响是非常大的,因此,应给农村小学配备专业的英语教师,或对在校老师安排一定时间的专业培训,以提高小学英语教学水平,培养出更多优秀的学生,缩短城乡之间的差距。
3.增加英语教学设备。由于小学生的年龄特点,教学用具直观、具体,学生易于接受,在教学中,适当地使用教学用具,能激起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生学习的主动性,因此,学校应增加英语教学设备的配置,让小学的英语课堂教学变得丰富多彩。
总之,在西部农村的小学英语教学中,还存在许多的问题与不足,而且农村学生的数量比重较大,只有提高了农村学校的教育教学水平,才能从整体上提高国民的素质。因此,我们应更多地关注农村教育,特别是西部的农村教育,把它推进到一个新的台阶。
