朱雪梅在《职业技术教育》2011年第22期中撰文，分析了我国职业教育体系存在的问题，剖析了现代学校教育结构，并指出了现代教育体系的发展趋势及其对我国的启示。
首先，作者分析了中国职业教育体系存在的问题，主要表现为：一是职业学校毕业生发展受限，在制度设计方面，中职生和高职生接受继续教育的机会有限；二是现有的教育体系中普教与职教是完全隔离的两个体系，缺少沟通与联系，导致普教与职教分离、抵触甚至走向对立，并造成了内在的紧张关系。
其次，作者剖析了现代学校教育结构。在历史演变中，现代学校教育结构一般包括双轨型（制）、单轨型（制）和分支型（制）三种形式。双轨型是在一个社会内部，相互不存在有机联系的两个或几个学校体系并存的教育制度；单轨型是虽各种学校的目标和功能侧重点不同，但都是平等和互通的，通过一种共同的、纵向的学校结构去实现教育的各种功能；分支型则是以公共基础教育为基础，集中目的、内容、年限不等的学校并存的教育结构，也可以表述为前和后分型。分支型的教育结构已成为世界各国教育的发展趋向。
最后，作者指出，现代教育体系的发展趋势及其对我国的启示：不同模式的教育体系的形成是一个多因素作用的过程，受国家政治体制、文化传统和教育基础的多种因素影响，但是，不论是哪种教育体系，其发展的共同趋势是普教与职教的衔接融合。同时作者构想了我国现代职业教育体系发展趋向：一是职业教育体系的多层次衔接贯通；二是普教与职教协调融通。
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