一、树立现代管理意识，积极做好引导工作
班主任是班级工作的负责人，对班级的一切事务具有绝对的决策权。对学生来说，班主任是“权威”，班主任的话比领导和家长的话更管用。所以，学校领导必须充分调动班主任的积极性。由于传统的管理思想和管理模式过分强调班主任的领导作用，致使学生只能机械地执行班主任下达的命令和任务，严重地制约了学生个性的发展，既不利于学生管理能力的培养，也不利于学生综合素质的提高。所以，班主任在管理工作中必须树立现代民主管理思想，改变传统的管理模式，健全学校内部管理机制和完善内部管理制度：必须改变班主任的“强制管理”自我约束方式，必须由“权威者”向“引导者”的角色转变。
二、调整班级管理机构，充分发扬民主监督
对传统的班级管理体制进行必要的调整，建立信息反馈渠道，加强民主监督作用，明确规定各成员的职责，建立起班级管理网络，让班级所有成员都参与班级管理活动，人人都是班级的管理者，人人都是被管理者。这样选出的班干部具有极高的个人魅力和威信，组成班委能力强、威信高、容易被全班同学接受和拥护，还满足了学生渴望被信任、被尊重的心理。这样的班委有利于增强班级凝聚力，形成良好的班级氛围。具体做法如下：1．坚持因事设岗的原则。将“学习委员”和“副班长”一职撤除，其职责分别由科代表履行，各科代表向教师和班长负责。2．强化民主监督的原则。将“纪律委员”一职撤除，另设“监委会”，其成员由班主任考核后决定，直接向班主任负责。3．坚持民主集中制的原则，班长通过竞选由民主选举产生，拥有一定的“组织权”。班委会成员由班长提名(可以是多名)，经全体学生表决后再由班主任最终决定。4．团支部、少先队负责人在本班中产生，同样通过民主选举，然后再组织中队委、小队委、团支部。班主任应“以人为本”，放手让学生“自主管理”。
三、树立法制观念，实行依法治班
为了让班级管理有章可循，由班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，全体学生共同讨论，制定全体学生必须遵守的制度，要实施法治，有法是关键。小学生只具有辨别是非的能力，为了培养学生的自我管理、自我约束的能力，必须加强法制宣传教育，树立法制观念；对小学生的管理方式应该从传统的“人治”转变为“法治”。班主任要根据现代素质教育的目标，针对本班、本校的实际情况制定一系列的班级规章制度，如班干部选拔制度等及其他公约、计划、奖惩措施。这些制度的制定充分体现民主，由学生讨论表决，对学生提出的意见应给予重视，好的建议要采纳，不能采纳的建议应说明。使学生成为制度的制定者之一，而不是班主任强加于他们的，这样他们就会自觉地遵守和维护。实践证明，班级的制度只要运用得好，必然能因为管理规范，有效地避免主观、片面性，增强客观、公平性以及透明度。这样从整体着手，既培养了学生的自主性、积极性，又达到了自我约束、自我提高的目的。
四、班级管理中应建立“应急预案”
班级管理中《应急预案》的制定实质上是对学生生命的关注，是人文关怀，更是人文教育。有了它，一方面可以使学生学会处理问题的方式和方法，可以避免失误，降低损失至最低限度：另一方面可以培养学生严谨的生活习惯，让学生学会求真，关注生命。班级管理《应急预案》由班委会制定，并要全体学生讨论通过，再由班委会执行。
班级《应急预案》包括：了解突发事件的大致类型，灾难的程度；作好处理突发事件时的思想准备；明确处理突发事件的程序：牢记几个联系方式：学校、教师、办公室等的电话号码。
五、成功的主题班会是班级管理的有效措施
主题班会在统一学生思想、端正学生态度。进而规范学生行为、形成集体道德方面具有重要作用。成功的主题班会应该满足以下4点：以阶段性教育重点为主题，观点应该旗帜鲜明；选择学生心灵的恰当切入点；内容充实，贴近生活，能激发学生的兴趣；有灵活、恰当的组织形式。
如我在小学六年级举办的一次以“集体在我心中”为主题的主题班会策划中，先讲了一件事：在一次学校组织的“做合格小公民”演讲赛时一位参赛人员没有来学校，我当时对这名学生进行了严肃的处理。由于这次缺席有一定的客观原因，因此处理不仅使他本人产生了抵触情绪，甚至不被其他学生所理解，认为我小题大做。
实际上，这件事为我提供了一个很好的切入点。我趁机召集班干部，共同研究班会问题。在会前的准备阶段，我让每位学生准备一本日记，写“我的集体”以暴露问题，接着写“我理想的集体”，最后写“我能为集体做点什么”。然后组织全体学生召开“集体在我心中”的主题班会，用了两节课的时间进行分析、讨论，最后达成共识，从而加深了学生对集体的理解，也加强了师生之间的情感交流。对那名学生的严肃处理被学生们理解和接受，他们也受到了深刻的教育。
为了实现中国教育改革和发展，推动社会的发展，提高全民族的素质，教育工作者应把实施素质教育落实到实处，树立现代教育管理意识，实现现代班级管理。把素质教育的真正实施落实到现代班级管理中去。
