摘 要 人文素质水平的高低决定了当代大学生综合素质的高低，也决定了他们的人生高度。当代理工科大学生的人文素质的欠缺引发了诸多社会问题，应当引起学校和社会的高度关注。高校在培养全方位的复合人才，在大学生人文素质提高方面责无旁贷。
关键词 大学生 人文素质 缺失
中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.016
当代大学生人文素质的缺失显而易见，并引发了不同程度的信仰危机和道德缺失问题。当代国内的理工科大学生过于关注专业知识技能的学习而忽视了人文素质的提高，相对于文科生而言，人文素质的缺失尤为明显。
当代大学生多为95后，生活在信息高速发展的时代，他们的优点在于强调自我价值、主体意识、个人奋斗；他们善于接受新思想新事物，获取信息能力与求知欲较强，对人文学科有着广泛的兴趣，但是由于青年学生社会阅历尚浅，缺乏社会实践经验与明辨是非的能力，因而很难筛选出有价值的人文知识去学习。
因此杨叔子院士呼吁“没有科学的人文，是残缺的人文，没有人文的科学，是残缺的科学。没有科学的进步，人们将永远愚昧落后；没有人文教育，人们将坠入科学进步带来的文化黑暗及社会灭亡的深渊！”①
1人文素质的涵义及其重要性
人文素质，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。②理工科大学生人文素质的缺乏主要表现在人文知识的缺乏、不能辩证的看待社会问题和个人利益、缺乏对亲人、朋友、同学的关爱与信任，在人际交往能力方面较差等。这些不仅不利于学生的个人健康成长，也不利于国家的长远发展。
2 当代理工科学生人文素养的缺失原因
当代理工科学生人文素质缺失，表现在信仰的缺失，缺少正确积极的文化导向。人生观、价值观、世界观迷茫，法律意识、道德意识淡薄，责任感缺失，原因大致有以下几类：
2.1 兴趣爱好缺失，忽视自身人文素质的培养
一些学生缺乏积极健康的兴趣爱好，把大部分课余时间消耗在网络上。在对一些上网成瘾的学生做了调查之后得知，很多理工科学生在课余深感空虚寂寞，而本人又不善交际、懒于参与各种社团活动等成为其沉迷网络的主要原因。在现实生活中情感得不到共鸣，对未来没有目标，也没有明确的职业规划，在大学相对轻松的环境中无所事事，便在网络的世界寻求被欣赏，寻求成就感，寻求自我肯定，或宣泄学习成绩不佳带来的压抑。因此他们活跃在不同的论坛中、游戏里，获得虚拟的奖励，在网络中寻找知己，在虚拟的世界中得到一种满足，而浪费宝贵的青春时光，浪费了学习的最佳时机，自然也忽视了人文素质的提高对自身的重要性。
2.2 网络文学的火热，错误的价值观导向
《盗墓笔记》、《鬼吹灯》、《来不及说我爱你》等网络文学异军突起，吸引了大批大学生读者。与传统文学不同的是，网络文学更把读者当成消费者，因而对读者的心理需求把握更为准确。大学生陷入玄幻、爱情、一夜成名或灰姑娘的故事中不能自拔，西方快餐文化、娱乐文化的影响，正由这些流行的错误价值观导向，当代大学生尤其理工科大学生对网络文化、西方享乐主义趋之若鹜，而传统文学及古典文化门庭冷落，将自身人文素质的提高更是抛之脑后。
2.3 道德意识责任感淡漠、法律意识淡薄
现如今，大学生思想道德素质不稳定，恋爱同居，女大学生堕胎现象屡见不鲜；从见摔倒路人不扶，公交车不让座；到杀害同寝舍友，更有甚者近日看到大学生网络购买印钞机，在校园印制假钞贩卖，可谓无奇不有。失恋、就业难等报复社会的行为等屡屡出现直接影响到社会的稳定团结。当我们痛心疾首，谴责这些大学生的道德意识不清，责任感淡漠，法律意识淡薄时，不免扪心自问，我们的教育哪里出现问题了，是什么原因导致了这些事件的发生。
以上种种迹象表明，当代大学生人文素养的缺失已经逐渐成为一种社会问题，应当引起家庭、学校、社会的高度重视，而不是听之任之，放任自流。
2.4 学科设置不合理，知识结构失衡
在众多高校中，针对理工科学生在学科设置上较为单一，偏重于专业理论与实践的学习，在人文学科课程的设置上较少，忽视了人文素养教育的重要性，理工科学生在文学、历史、哲学、美学、法学、宗教、传媒、音乐、舞蹈、美术、书法、电影、民俗、礼仪等的基本知识欠缺，导致了理工科学生人文知识结构失衡状况的发生。个人知识结构的失衡，很容易出现高分低能的现象或者高能低素质的现象发生。
3 提高当代理工科大学生人文素质的方法
3.1 推行“通识教育”，进一步完善学生个人培养体系
推行“通识教育”势在必行，提高大学生的人文素质首先必须加强人文课堂建设，增添丰富多彩的人文选修课、讲座、培训，开设音乐、美术、影视鉴赏，名著导读等科目。亦可聘请名师进校园，举办多场讲座，可以涵盖文学艺术、哲学历史、人文地理、科学技术等方面的知识，吸引广大学子的兴趣。把人文素养的培养，列在学生个人培养体系之中，以学分为导向，让学生重视人文素养的重要性，并发挥自身主观能动性，提高个人的人文素养。
3.2 丰富校园文化，打造具有人文精神的校园氛围
在丰富校园文化方面可以开展传统特色的文化活动，如利用端午节、重阳节等传统节日的契机加强传统文化的推广宣传；还可以发挥学生社团作用，如校园的三农学社、爱心社、象棋协会等，积极引导并广泛培养学生的兴趣爱好，潜移默化中提高学生的鉴赏能力与人文素养；其次，学校、学院、班级均可以组织丰富多彩的文体活动，让学生在娱乐休闲中提高个人的身体素质与人文素质；校园媒体的推广，微信公众平台、校园广播电台、学院杂志、论坛等也是传播高质量人文社科知识的重要推手；最后，学校亦可不断丰富人文类图书馆藏，引导学生多读书，读好书。开展各类读书推广活动，以各类活动为推手，推进读后感大赛、好书推荐等活动。只有全方位、多角度，齐抓共管理工科大学生的人文素质提高才指日可待。
3.3 提升教职工队伍的人文素质
教师不仅承担着“传道授业解惑”的重要任务，他们的人格魅力更是对学生有着极大的影响。一个优秀的教师可以在课堂教学中体现自身较高的人文素养，这对学生有着潜移默化的影响。21世纪的教师要教学生如何“做人”与如何“做学问”都要兼顾，要做到两手都要抓，两手都要硬。因此，作为一名高校教师，要时刻注意自己的言行举止，并热爱学习新的知识，广泛阅览涉猎各科知识，不断提高自身人文素质，这是培养具有较高人文素养学生的先决条件。
3.4 开展丰富多彩的社会实践
社会实践是将学生投身于现实社会所进行的人文教育，将人文知识内化的有效途径之一。社会实践的形式主要包括社会调查、红色之旅、社会服务、生产发明、勤工助学、三下乡等。③参与社会实践，不仅可以让学生有更开阔的视野，切身体会到真实的社会生活，提高学生的动手操作能力，还可以达到人文教育的目的。
3.5 完善学生综合测评体系
高校应建立完善的综合测评体系，综合素质测评是高校作为评选奖学金和三好学生的重要指标，在就业推荐中，也往往以此作为评判标准。学校将社会实践、读书心得、社团活动等纳入学生个人综合测评体系中，用制度来督促、约束学生、鼓励学生主动的学习人文社科类知识，主动去不断完善自己，只有将制度与人文相结合才能事半功倍。
4 结语
当代大学的任务在于培养健全人格的学生，这才是大学的最高宗旨之所在。④这样的培养方式不仅有利于提高学生的语言、文字表达能力；有利于学生科学性学习和思维方法的养成；有利于学生形成完善的知识体系；有利于学生社会责任意识与个人责任意识的强化；有利于学生竞争意识和适应能力的增强，减少因挫折、失败而产生的悲剧。只有当一所大学把人才培养与人文素质培养并重，才能培育出社会的栋梁之才。
任何教育都是一个系统的工程，必须在社会、学校、家庭、个人方面多管齐下，培养高素质的复合型人才。提高学生的人文素养，不仅利于学生个人的全面发展，更是对社会的健康发展有着深远的意义。
注释
① 杨叔子.科学人文.不同而合[J].高等教育研究，2003（3）.
② 张德辉.论理工科大学生人文素质的培养[J].商丘师范学院学报，2010（2）.
③ 仝瑞丽.理工科大学生人文素养的培养途径[J].文学教育（上），2013（11）.
④ 张煜芳.提高理工科大学生人文素养浅谈[J].中国科教创新导刊，2011（4）.
