【摘要】随着新课改的颁布和推广，政治课堂标准发生了变动，要求在政治教学中添加生活元素。政治课堂可以帮助学生反思生活，让学习与生活相结合，进一步提高学习的效率。探究高中政治课堂生活化的作用，以及构建生活化课堂的方法。
【关键词】构建；高中政治；课堂教学；生活化
一、高中政治课堂生活化的重要作用
1、符合新课改需要
由于新课改的影响逐渐深入，政治教学生活化应势而生，完成对教学方法的革新。为了使用社会的发展形势，要求知识教学实用化，把抽象的高中政治知识与生活中的事例想关联，帮助学生学会对社会现象和社会问题进行认知和剖析，提高自身理论知识应用化能力。
2、符合学科教学的需要
在很多学生眼中，政治课堂是枯燥无味的，课堂氛围沉闷无趣，学生学习兴趣地下，造成这一现象的最主要原因就是课堂知识太过理论化，脱离了生活的本身。知识来源于生活，政治也不例外，因此知识教授也要回归到生活，贴近生活的本质，这样才能实现生活化教学，促进科学的发展，真正展现出政治知识所代表的价值。
3、凸显学生的主体地位
以老师为主体的课堂教学形式已经不能适用于现阶段的教学形势，现在的课堂要充分发挥学生的主观能动性，提升其学习兴趣，这样才能实现教学效率的提升。高中期间的教学要考虑学生的心理发展情况，高中生正处于身心快速发展的阶段，好奇心较重，并有足够的能录去利用自身所学对社会现象或事件进行分析和认知。因此，生活化的教学方式可以有效提升学生的主观能动性， 凸显其课堂主体的地位，促进学生以积极的态度投入学习之中。
二、构建高中政治课堂教学生活化的措施
1、转变教育理念
以往政治教学的都是以老师为主，讲授和传输知识，学生只是被动的接受，不能学以致用，不能应用所学所知解决生活中的难题，然而新课程标准所要求的是学以致用，所以必须对这种错误的教学方式进行改变，摒弃“书本至上，教师至上”的思想观念，首先是角色的转换，教师只是课堂的引导和解惑者，学生才是课堂的主体，教师要丰富自身角色，即使转变在学生学习中的角色，可以是传道解惑，也可以是合作探索，加深彼此间的交流和沟通，为实现教学目标而共同努力。只有学会角色的转变，教师才能有效改变课堂的学习氛围，提升其主观能动性，主动学习，在一种轻松欢快的氛围中掌握知识，并加深对知识的理解和应用，顺利完成高中政治课堂的教学目标。
2、转变教学模式
多媒体教学教学是新兴的教学方式，可以有效帮助政治课堂生活化的实现，让课堂教学更加生动愉悦。通过对多媒体可以有效将政治知识直观形象的展现给学生，将教学内容传递给学生，创建良好的课堂学习氛围，将课堂知识与实际生活相融合，便于学生更好的掌握知识。
3、课堂导入要保证生活化
课堂导入是课堂教学的重要部分，其效果的好坏直接影响着课堂授课的效率和效果，所以，要想保持教学生活化的授课方向不变，教师必须要以生活化的方式完成课堂导入，在课堂开始就创造一个宽松熟悉的课堂氛围，为生活化高效授课奠定成功的基础。
4、拓展要提倡应用知识，培养学生的问题能力
应试教育的影响根深蒂固，即便在推行政治教学生活化，但是在实际教学拓展中，依然匮乏实现生活化的方式，主要还是以书面练习为重。书面练习的效果是极为明显的，可以有效提高学生的成绩，但是其对学生知识应用能力的提升是极为有限的。
5、创建生活情境，激发学生兴趣
讲生活中的现象通过多媒体搬进课堂之中，让学生近距离的观察问题的本质，分析问题的根源，增加学生的生活阅历。因此，教师要主动结合课本所述为学生创造合适的生活情景，帮助其理解和应用。
6、融合生活素材，拓展教学空间
现阶段社会发展日新月异，各种新奇事件层出不穷，书本知识是很难勾起学生的学习兴趣，因此教师要注意对社会生活中热点或焦点的引入，不局限于书本所述，加深课堂与社会的联系，充分提高学生的学习兴趣。
三、结束语
政治是高中阶段最重要的课程之一，它的重要性不仅仅体现在分数之上，更重要的是对学生世界观、人生观及价值观的形成。一位合格的人才必需也有优秀的政治素养，这样他才能拥有为国家服务，为人民献身的精神。政治教学生活化是对政治教学的重大挑战，然而即便是挑战和困难，作为教师也要奋勇直上，探究政治授课生活化的方法。教学生活化是一种对教学方式的创新改革，作为教师要充分发挥自身的知识和主观能动性，结合生活中的事列或现象，讲政治知识以更加容易接受、更加生动有趣的形式传输给学生，增强课堂的授课效率和教学成效。
【参考文献 】
[1] 周玉春. 浅谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J]. 科技文汇：中旬刊，2010，（9）.
[2] 何绍翔. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]. 教学研究，2015，（2）：57.
