【摘要】学习高级宏观经济学能够使研究生比较完整地学习主流高级宏观经济学的理论模型，深化经济学思维方式，运用规范的建模体系，将数学方法与经济学语言相结合来分析实际经济问题，提高实证研究的能力以及学习了解更多宏观经济学的前沿内容，进而使研究生的经济学科研能力得到全方面提升。
【关键词】高级宏观经济学;经济学研究;研究生
近年来，随着经济学理论研究的不断发展和国内经济学教学科研水平的不断提高，经济学研究对经济学专业的研究生提出了更高的要求。宏观经济学作为基础学科，是其他经济学分支学科的主要理论来源。与初级、中级经济学相比，高级宏观经济学对同一经济问题的研究范围广而深，研究成果也最具有理论与现实意义。随着深入学习高级理论知识与研究问题的深层次化，该课程也成为提高经济学科研能力的关键。
一、文献综述
高级宏观经济学课程在国内各大高校研究生甚至高年级本科生阶段逐渐展开。经济学者们在不断研究新的经济问题的同时，也回头思考了这些为他们开展研究做出贡献的理论知识。关于高级宏观经济学课程学习以及该学科对研究生科研的作用，经济学者主要分以下三方面进行了讨论。
一是关于将高级宏观经济学与中级宏观经济学在学习方法与利用知识的比较研究。张运峰（2009）指出，与中级宏观经济学相比，高级宏观经济学分析问题的深度增加，分析经济问题时需要随着高级宏观经济学的学习而不断转换对经济问题的思考方式，从定义分析转变为模型分析，重视微观经济学基础并强调数学工具的重要作用，通过模型的积累和运用来提升个人的经济研究水平[1]。
二是關于高级宏观经济学课程教学与学习的研究。肖琴、代贝、文淑惠（2014）指出，在研究生或经济工作者的学习科研中，高级宏观经济学是不可或缺的工具，是提高学生宏观经济研究能力的重要推动力。并且通过调研，在数学知识学习、经济思维培养与训练、专业前沿知识更新这三方面深入研究了我国西部地区一些重点大学开设高级宏观经济学课程存在的问题，其中学生学习方法和知识储备方面的问题较多，并基于这些问题提出了一些可参考的建议[2]。
三是关于高级宏观经济学研究方法的探讨。钱颖一（2002）指出现代经济学研究需要规范分析框架，充分发挥数学工具的作用[3];成新华（2008）指出创造性思维能力的培养是提高研究生用宏观经济学知识研究经济问题能力的关键之一[4]。
综上所述，经济学者们普遍认为高级宏观经济学课程在提升研究生的经济学研究能力上具有促进作用，并且主要在知识储备、学习与运用过程等方面提出了目前存在的问题、学习要求与建议。
二、高级宏观经济学主要理论概览
20世纪60年代以来，货币主义、理性预期、真实经济周期理论出现并对凯恩斯主义提出了挑战。20世纪90年代，新凯恩斯主义与新古典主义不断融合，形成了现代主流的宏观经济学，并且经济学家对现代主流宏观经济模型的研究方法形成了两大共识——一般均衡与微观基础，这也是高级宏观经济学的基础分析方法。“长期增长”与“短期波动”是宏观经济学两个永恒的主体，高级宏观经济学也不例外。概述来说，高级宏观经济学主要有三大模块内容：长期增长、短期波动、经济政策[5-6]。
三、如何利用高级宏观经济学来提高研究生的科研能力
高级宏观经济学课程可以让我们更多地掌握现代宏观经济学的前沿内容，培养我们更加缜密的经济思维与更加深入的经济分析方法，从而提高经济学的学术研究水平。该部分将关于该课程如何提高研究生的经济学研究能力提出了四条建议，这些要求应贯穿于研究准备过程、研究进行过程、研究结束与评估过程、知识储备与更新过程之中。关键的是应记住，我们不是为学经济学而学经济学，更多的是为用经济学而学经济学。
（一）规范经济学建模思路
高级宏观经济学中的每一个理论都是由一套完整的建模而得出的。有一个正确规范的建模思路在进行经济学研究时非常重要，它可帮助我们有序、规范、正确地运用经济学原理和分析方法来研究不同经济环境、人、制度下的各种经济问题[7]。规范经济学的建模思路可以从源头上来提升研究生的经济学研究能力。
1.经济环境的提炼。经济环境描述是进行经济学问题研究的首要步骤。经济环境描述通常是对行为人、经济环境以及信息等一一界定，分为两方面：第一方面是总体的描述，以供模型分析前的了解;第二方面是提炼出经济信息，以供模型分析时使用。对经济环境的不同提炼，所得出的结论也不同。我们要学会清楚并有针对性地提炼出与所要研究的经济问题有关的经济环境信息，这是建立我们想要的经济模型的基础。
2.合理假设的设定。该步骤在经济学研究中具有至关重要的地位。一个合理的假设是对前面所提炼出的经济环境的支持，不会使我们的经济研究产生“错误”的偏离，是建立出我们想要的经济模型的关键。比如在高级宏观经济理论中的理性预期假设，对得出更加符合现实的结论具有非常重要的意义。
3.经济规则的刻画。在建立经济模型时，我们需要对研究对象的经济规则进行刻画。在高级宏观经济学中，对于经济规则的刻画主要以经济制度表示，即大多使用市场经济制度，这样可以外生价格，方便我们分析行为人。当然也有内生的情况，如果研究的是经济制度对经济的影响、制定最佳经济制度这些问题，我们就需要将经济制度作为一个内生变量来建立经济模型。所以，我们需要针对不同的经济研究问题来看待如何去刻画经济规则，进而设置合理的模型。
4.均衡的理解。“均衡”在经济学中可以说是一个最重要的概念。在理论分析中，我们可以把它理解为“市场出清”“供求相等”。在现实经济分析中，我们如果继续使用“市场出清”等理论名词来寻找均衡，则不是很合理。在大多数现实情况下，我们无法发现“市场出清”，或者由于不完全信息存在，我们得出“供求相等”的满意结果，这时就需要转变对“均衡”的理解。在现实经济中，“均衡”应为现实中的经济可能处于的状态，如果出现了状态，即在现实中可以达到与个体行为相容的个体最优。对于“均衡”的理解在理论与现实上的区分，可以帮助我们在经济学研究过程中更好地理解一些经济现象，避免找不出均衡而在分析中出现错误结论。
（二）注重经济意义的表达
在使用高级宏观经济学进行经济问题研究时，需要运用大量高深层次的数理分析，致使有许多人可能逐渐认为自己研究的不是经济学问题，而是研究一个给出经济环境下的数学问题，导致我们在辛苦做了很多计算后得出的结论不知如何表达。经济学不是数学，经济研究需要用数学这一工具来分析所要研究的经济问题[7]。在高级宏观经济学模型中，许多概念都是用数学去定义，对经济环境的分析也通常是通过数学来表达，若不去深入学习数学，对于这种高层次研究的理解也就无从谈起，研究能力不可能得到提升。
但光懂数学知识也不是能提升个人经济学研究能力的充分条件，在用数学语言描述经济之后，我们更要有将这种数学语言还原回经济学语言的能力，即在使用数学工具分析经济问题之后，我们需要弄清它们的经济学含义[7]。目前我们的经济意义解释能力是非常薄弱的，因此，在日常研究时，我们需要加强数学语言与经济学语言相互转换的训练，以提升自己的经济学研究能力。
（三）提升实证分析能力
使用高级宏观经济学理论分析经济问题主要是定性分析，即建立模型并找出经济变量之间的各种相关关系。完整的现代经济学研究不仅要有定性分析，而且要有定量分析。定量分析主要涉及实证分析领域，使用统计学或计量经济学对所得模型结果进行检验，以保证使用理论分析的定性结果更具有准确性与预测性。因此，提升实证分析能力也是提升经济学研究生科研能力的重要途径之一。
（四）学习更深层次的前沿知识
经济学知识随经济研究而不断发展，我们在利用高级宏观经濟学进行研究时，也要时刻注意通过阅读更高级的书籍和文献来进行有关知识的更新与综合，拓宽我们的研究领域，并提高分析复杂问题的能力。
这里举例说明一下高级宏观经济学领域的一个高级分析法——动态随机一般均衡模型（DSGE）。DSGE模型源于RBC模型[5]，是将以前所学的新古典增长理论综合深化，把长期增长与短期波动放在一起研究考察，可以更全面地分析复杂的经济问题。
四、结论
高级宏观经济学从数学方法转型、经济思维培养以及使用该学科进行研究过程等多方面来提升研究生的经济学科研能力。此学科仍处于不断的活跃发展中，2018年诺贝尔经济学奖获得者保罗·罗默（Paul M.Romer）的内生增长理论又给高级宏观经济学的发展打了一针强心剂，希望高级宏观经济学在其不断发展中使研究者提高经济学研究能力的同时，也能更多地回馈社会。
【参考文献】
[1]张运峰.浅析宏观经济学中级到高级的五个转换[J].科技信息，2009（15）：531-556.
[2]肖琴，代贝，文淑惠.高级宏观经济学在西部地区教学中存在的问题与对策研究[J].安徽农业科学，2014，42（18）：6096-6097.
[3]钱颖一.理解现代经济学[J].社会经济体制比较，2002（02）：1-12.
[4]成新华.宏观经济教学中研究性教学的探讨[J].大学教育科学，2008（05）：53-56.
[5]戴维·罗默.高级宏观经济学（第三版）[M].上海：上海财经大学出版社，2009.
[6]曼昆.宏观经济学（第七版）[M].北京：中国人民大学出版社，2014.
[7]田国强.现代经济学的基本分析框架与研究方法[J].经济研究，2005（02）：113-125.
