【摘 要】新课程背景下初中英语教学与学生行为发生了巨大的变化。那么主要体现在学生的学与习的转变，更加突出了学生的习；也体现在教与学的转变，更加突出了学习和探索知识；还体现在师生关系的转变上，更加突出了学生的主体性，而弱化了教师的讲解。对比新课程改革前后，总结出新课程教学应该突出学生主体性的发挥。
【关键词】新课改；初中英语；教师；学生；行为变化
新课程改革背景下，教材不断地革新，教学目标的转变，教学方法与师生关系也随之变化，对学生的实践能力和对知识的应用能力有更高的要求。《初中英语课程标准》中学生提出了初中英语教学目标是培养和提高学生日常交际和语言的运用能力。新课程标准的基本理念是“适应个性要求、优化学习方式、提高自主学习能力，关注学生情感，提高任务素养、完善评价体系，促进学生发展”。这样的教学目标和教学理念就需要在课堂教学活动中完成，关键要处理好这样三组关系，即学与习、教与学、师与生。
一、学与习
所谓的学习应该是两个方面，而这两个方面就应该是相互联系、密不可分的。学与习也是教育过程中两个十分重要的阶段。学就是效法、钻研知识，获得知识，读书，如学生，学徒等。从其概念中就能看出，学就是获得间接经验的过程，同时也是一种学生学习外在知识，模仿其他人的过程，这也是一种外化过程。而习就是学过后再温熟反复地学，是熟练；长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。由其概念可知，习是一种实践活动，是对学到的知识的反复实践，能够熟练掌握，养成一种不自觉的实践活动，是学生自我内化的过程。
通过学与习的理解，我们不难发现，两者是教育过程中的两个十分重要的手段，也是两个十分重要的过程。具体说，学是习的基础，只有学会了一定的技能，为习奠定一定的准备，提供有利条件；而习是学的巩固和深化，只有将学到的知识运用到生活实践中，达到熟练，并且能够养成习惯，才能真正内化成自己的学习品质。但是在整个学习过程中，不能单纯地从一方面进行教学，而应该结合两者的不同的优势和长处，促进学生在学知识的基础上，将知识应用到日常学习和生活中。
二、教与学
教与学是现代教育过程中倍受争议的课题。两者究竟谁更加重要呢？从两者的基本概念和实践经验可以发现，两者是应该有结合才能发挥最大力量的。所谓教就是指导、训诲。而学在前文中已经提及，就是获得知识。因此，教和学应该有结合才能充分发挥出教学的力量。
在新课程标准下，英语教学应该突出学生的主体性。首先，教师应该注意转换自己的角色，将改革前的“满堂灌”和“独角戏”的教学模式进行革新和改善，教师应该引导学生树立主体意识，而学生应该配合教师，积极参与到英语学科实践活动和英语知识认识活动中，养成良好的教学习惯，培养学生的自主学习的能力。其次，在发挥学生主体性方面，教师要尊重学生的主体地位，发展学生的主体意识和主体精神，让学生自觉学习，为了达到这一教学理想，教师就应该充分挖掘教学资源，灵活运用教学方法，丰富教学内容等等。而学生也应该自觉参与到教学实践过程中。不断学习知识，并且乐于思考，勤于研究。例如，多观看外国影片，听英文歌曲，了解英美文化等等。最后，英语的教与学是一个长期的过程中，并且需要两者的配合，才能完成教学目标。
三、师与生
明确了学和习、教与学的差异后，还要把握住教学和学习的两个关键因素，即教师和学生。在英语教学过程中，学生是以求知者的身份参与的，而教师则是课堂的组织者和指导者。因此，学生应该是英语教学实践过程中的主体，是主动要获取知识，习得技能和本领的；而教师则是传授方法，组织课堂，仅仅是为学生探索知识提供方法和条件的。因此，在教学过程中，两者应该把握两个的身份，明确双方职责，并且落实到教学过程中。那么，师生在课堂内外该如何相处，共同提高学生的主体性和教师的主导作用呢？
在新课程教学过程中，要想提高学生的主体性和教师的主导中用，需要教师和学生的相互理解和相互配合。首先，教师应科学规划和组织英语课程教学与教学实践；而学生则需要参与到课堂教学目标的制定、教学过程和教学评价中。其次，教师应规范自身行为，与学生共同学习，探究知识，勇于实践。再次，教师应尊重学生的个体差异性，挖掘学生的学习兴趣，充分发挥不同学生的长处，让全体学生能够参与到课堂教学全过程。最后，师生的关系应该拓展到生活的各方面，师生之间应相互尊重、相互关心、相互学习，能够建立和谐的师生关系，做到亦师亦友，从而实现英语教学的全方位转化，提高英语的课堂教学效率。
总之，教师应该从理念、思想和实践等各个方面进行改善，不断探究和完善英语课堂教学，实现高效的英语教学课堂和热烈的英语学习氛围，不断带动区域内的英语教学的革新与发展。
参考文献：
[1]肖桂青.以学生为主体的外语教学模式的特点[J].中小学外语教学，2005（7）.
[2]许必先.英语教学中如何体现学生的主体地位和发挥教师的指导作用[J].中学英语教与学，2005（5）.
[3]张月，汪青云.初中英语教学主体参与策略探讨[J]中小学电教（下），2012（7）.
[4]彭君辉.初中英语主体性学习策略在初中英语教学改革中的运用[J].商情（科学教育家），2008（4）.
