摘 要：纸艺花卉知识与我们日常生活、幼儿园环境创设有着密切的联系，是学前教育专业学生必备的重要技能之一。教师可以充分利用此类教学内容对学生进行拓展、延伸教育。
关键词：纸艺；情感；拓展；教育
教学的由来
2015年11月中旬的一天，我突然接到市教育局通知，让我上一节公开课，作为本市学前教育专业美术公开交流示范课。
教学的初衷
时间紧迫，该上什么课好呢？我焦急地思忖着。一堂优秀的美术课往往都是从关注学生的角度出发进行最有效的教学，这样的教学体现为美、新、实、趣，它是课前的思索沉淀，亦是课后的拓展延伸。突然，我眼前一亮，11月份不是有一个感恩节吗？何不利用这一机会，在美术课堂教学中渗透德育教育，立足教材，活用教材，拓展内容，这也是新课改对教师提出的一个重要要求。于是，我立即把此次公开交流课的内容定为：纸艺花卉——康乃馨。
纸艺花卉，是北京师范大学出版社手工实用教程第一章第五节内容。纸艺花卉知识与我们日常生活、幼儿园环境创设有着密切的联系，是学前教育专业学生必备的重要技能之一。纸艺花卉的制作方法相对比较简单。纸花的材料来源广泛，而且做的过程会带给大家无穷的乐趣和成就感。制作纸艺花卉也可以培养学生的想象力、观察力、创造力以及耐心、细致的个性。按平时习惯，纸艺花卉制作课都是连续两节或三节，才可以把一堂纸艺花卉课完整地完成好，所以像这种课往往对外公开课的时候，美术老师不太愿意去尝试。怎样才能让两节课或三节课的内容在一节的公开交流课堂里完整地完成出来呢？经过几天的思考，经于摸索出了一个详细的、可行的教学方案。
下面就围绕该课的教学设计和教学过程展开具体的分析和阐释，同时也把自己的一点教学体会付诸笔端，为广大美术教师今后的日常教学提供一些可资借鉴的参考和启迪作用。
一、依据学情，调整教学内容
学前教育专业的学生经过两个月的折纸、剪纸的系统学习和实际操作训练，已基本上具备了一定的剪纸知识与基本技能，所以我将本节课的教学内容安排为：纸艺花卉“康乃馨”的造型与成型。这样子的教学内容安排打破了常规，没有从最基础的剪花瓣环节开始上课，而是让学生在课前剪好几片花瓣并带进课堂，然后通过扭转花瓣，组合成型并配上茎和绿叶成为一枝完整的康乃馨。如此的教学设计，就能把原本的无法在一节课内完整地上好的纸艺花卉的手工课，很好地在一节课里完整地表现出来。
二、激疑引趣，探索启发
在这节课里，我通过真花康乃馨以及纸花康乃馨作品展示的方法，注重视觉情感引领，积极创设情景，引导学生主动探究。具体的教学环节如下：
（一）欣赏导入，激发兴趣
（1）先拿出课前准备好的真花康乃馨，询问学生认得出这是什么花吗？
用实物导入的教学设计，让学生初步感受康乃馨的美，激发学生的学习兴趣，导出本课内容。
（2）告诉学生这是康乃馨。康乃馨是母亲之花，其中不同颜色的康乃馨代表着不同的意义。红色康乃馨寓意母亲能够长命百岁，有吉祥的意味；粉红色的康乃馨寓意希望母亲永远的青春美丽、动人；黄色康乃馨表示对母亲的养育之恩、感激之意。
采用这种的教学设计，节省时间，强调康乃馨是母亲之花，引导学生感恩母亲，渗透情感教育。
（二）作品欣赏，体验美感
在向学生展示一束纸花康乃馨的作品的同时，并告诉她们如果能在母亲节来临之际，亲手制作一束康乃馨送给自己的母亲，母亲肯定会非常惊喜，也会深深感到自己的孩子长大了、成熟了，同时学生也被感动着。接着老师播放课件，展示不同形态、不同色彩的纸花康乃馨，一下子就抓住了学生的眼球，让学生直观地感受康乃馨独特的美。通过欣赏不同颜色、不同形态的纸花康乃馨，帮助学生了解纸花艺术，初步感受纸花艺术的魅力，同时激发学生的学习兴趣和动力。从课堂效果看，这个环节处理得比较成功，学生受到了美的启发，学习积极性被充分地调动起来了。
（三）结合课件，精讲点拨
播放课件图片，讲解并示范制作方法和整合成型的步骤，为后续的学习制作做好铺垫。
组合成型的步骤：
1）将铁丝的一端弯曲，在弯曲的一端缠上绿色胶带；
2）把课前剪好的花瓣中部涂上胶水，将铁丝穿过花瓣中部小孔并捏紧，然后扭转花瓣；
3）再穿上第二片和第三片，每穿上一片后，都將中间涂胶部位捏紧后再穿下一片，没有拧转花瓣的那片最后穿上，最后一片不要推到头，尽量让捏紧的花瓣排列成半球形；
4）花瓣下端和花茎的铁丝上缠上双面胶带；
5）取纸巾一张，反复对折成条状，将花萼部位卷粗，用胶水粘合，剩余纸巾缠在花茎上；
6）将手揉纸粘成双层，围花筒一周，多余部分折出印记；
7）剪出五片花萼，将萼筒围在纸巾上，注意要完全盖住白色的纸巾，粘牢，将萼筒下部涂胶水捏紧
8）剪出两片叶子，用绿色胶带将两片叶子缠在花茎上，缠好茎后，整理叶子形状。一朵完整的康乃馨纸花成型了。
本环节的重、难点是康乃馨粘贴的层次感、圆润感；花朵、花萼和叶子整体组合的美感。
在这个环节里，教师应要求学生认真观看老师的讲解和示范，并要记住分解动作和制作的要领及技巧；同时教师应及时引导学生认真地思考，积极地讨论，大胆地表述，充分激起他们的想象力。
通过多媒体与图片的展示，学生的创作热情已经非常高涨，个个都想跃跃欲试，各显身手。
三、动手尝试，创作体验
根据课件的回顾和教师的示范制作，学生可单独完成也可与同学合作完成一朵或一束康乃馨作品。强调学生使用工具的时候，注意安全，同时注意保持教室的环境卫生。这样子的作业布置，学生就能在一节课之内单独或合作完成好一件完整的作品，让学生能把所学的知识运用到实际操作中，也培养了学生的团体合作意识和良好卫生习惯。在这个环节里，为了保护学生学习的积极性，教师在进行巡回指导时，给予学生技法、技巧方面的帮助；及时发现学生作品中的亮点，给予鼓励、支持；对于学生在制作过程中遇到的各种各样的问题，适时给予引导，以鼓励性语言为主，少用直接的批评语言；播放背景音乐，营造欢快、活泼的学习氛围。
四、课堂评价，体验成功
把制作好的作品展示出来，让大家共同欣赏，体验成功的喜悦。指导学生进行课堂评价，评價的具体内容以学生自评为主，教师评价为辅。肯定优点的同时，发现作品中的闪光点并予以鼓励；对于不足之处，提出建议。通过优秀的学生作品欣赏，拓宽学生的创作思路。学生利用几分钟的时间，讨论交流，积极互动，展现自己的个性，表述自己的想法，并鼓励同学课后利用所学的知识大胆创新、延伸创作，美化自己的生活和环境。
五、拓展延伸，深化教育
当时我是这样拓展的：这一节课里，同学们了解并掌握了纸花康乃馨的制作方法。亲爱的同学们，这世上除了母爱的伟大，还有很多值得我们去感恩的人，从你们进入幼儿园、小学、中学乃至以后的大学，有多少老师为你们呕心沥血，在你们的成长路上离不开老师的悉心培育和教导。所以我们不但要感谢父母，因为他们给予了你们生命，扶养你们成人。我们也要感谢老师，感谢他们教给我们知识，培育我们成才。我希望你们能把今天制作的带着你们浓浓的爱的康乃馨，首先献给在场的可敬可亲的老师们，课后你们再精心制作一朵或一束也是带着你们浓浓的爱的康乃馨送给自己的妈妈，并送上一句自己最美的祝福，好吗？行动起来吧，让我们做一个懂得感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会的人！
最后以情感结尾，课堂里渗透情感教育，这是一种春风化雨，润物无声的教育。情感是美术的重要元素，也是美术学习活动的一个重要目标。把情感的投入与心灵的交流深深融入美术教学，让我的教学活动更丰富多彩。美术教学就是要带着情感去开展，不但要让学生学到美术知识与技能，更要让他们在美术活动中获得一种感动、一种呼唤、一种鼓励。
以上就是我这节公开课的教学设计和过程，它不仅成功地把原本两节课的内容化解在一节课里完整地完成出来，而且充分利用教学内容以情感为始，以情感结尾，情感自然生动地围绕着学生们，促进着他们的学习，而学习又促进了学生最终情感的升华。在学生给老师献花环节里，从她们的语言中，老师们感受到了浓浓的情意在传递。
参考文献：
[1]王冬梅，李兴娜，许军.学前教育学[M].北京：东北大学出版社，2015.
[2]潘白齐.中国美术教育[J].南京：西南师范大学出版社，2015（2）.
[3]潘白齐.中国美术教育[J].南京：西南师范大学出版社，2017（4）.
论文项目及编号：2016年莆田市职业教育教学改革研究课题“学前教育专业美术教学模式改革研究”。课题编号：PTZJ2016021
