摘 要：文章主要是从大提琴这一西洋乐器出发，通过不同演奏家、不同曲目等方面，具体分析在大提琴音乐中，音乐存在方式三要素理论的表现，进一步发现音乐存在方式三要素之间的密切联系，从而进一步揭示音乐存在方式三要素理论对音乐发展的重要意义。
关键词：音乐存在方式三要素;行为;形态;意识;大提琴
音乐美学这一概念比较抽象。“美”是一个虚体，那“美学”是什么，“音乐美学”又是什么呢？音乐美学从整体上看，它是将人类文化行为方式的音乐存在作为研究对象和认识依据，以哲学的思维去思考人类音乐立美审美实践活动普遍规律与总体目的的一门特殊艺术哲学。
音乐美学理论研究的前提就是音乐的存在方式这一个本体论的问题。传统音乐定位三要素，分别是节奏、旋律以及和声。而在新形态下，音乐被看作一种文化存在，对其三要素进行了重新定义，分别是行为、形态以及意识。以下是从音乐存在方式三要素理论方面出发，对大提琴音乐进行分析。
一、行为方面的分析
乐器的某种演奏法、声乐的某种唱法，还有播音的腔调等等一些音乐技术上的行为，都属于操作行为。音乐观念的不同，就会产生不同的操作行为，而这些将会直接影响到音乐的形态和风格。大提琴演奏家史塔克在演奏巴赫的《无伴奏大提琴组曲》时，右手采用的是巴洛克大提琴持弓方式，而马友友采用的是现代大提琴持弓方式，现代持弓的部位更靠近弓的尾部马尾箱处，有利于将肩膀、胳膊和手的力量合理地分配在整个琴弓上，手指盒琴弓的接触面积也有所扩大，使得整个右手变得更加灵活，演奏弓法也得到了进一步的丰富和发展。在演奏《无伴奏大提琴组曲》时，因为史塔克和马友友右手持弓方式的不同，所以大提琴演奏法（弓法）不同。虽然是相同的音乐作品，但是表达出来的音乐形态，给听众的感觉是不同的。还有，不论是在西洋管弦乐团还是在民族管弦乐团，大提琴都发挥着不可替代的作用。在西洋乐团中，大提琴与小提琴、中提琴、低音提琴构成弦乐组，在大多数的作品中，弦乐组共同发声演奏，呈现出完美的和声曲线，有时还与小提琴一起，演奏出高低音旋律的二重唱。在民族乐团中，由于民族乐器缺少中低音这个声部，为了使音响效果饱满，经常会使用大提琴来铺垫低音。大提琴在交响乐团和民族乐团中，担任的角色不同，演奏法自然也是不同的，呈现的音响效果也不同。由此看来，操作行为会直接影响到音乐风格。
一首相同的乐曲，呈现出不同的风格特征，不仅仅因为操作行为的不同，还有其余和音乐活动相关的参与行为也有关系。大提琴音乐表演不只是限定与高雅的音乐厅，由于观众的身份不同而有着不同的表演场所，大提琴演奏家就会对同样的曲子进行适当的变化以适应不同的表演场所和观众。再比如，马友友在1996年和当今演奏的《巴赫无伴奏大提琴组曲》，这两个版本所表达的音乐感觉就有差别，这是因为马友友在自己的人生中，有了更深的感悟，情感、观念等出现了变化。我们可以发现，大提琴音乐的产生中参与行为是非常重要的。
二、形态方面的分析
大提琴音乐的音响形态，不仅仅是人们用耳朵这一听觉系统感受到了，还是一种音乐心理情感意象的表达。在大提琴音乐中听众往往能被浓浓的深情所打动，就好像一个男低音在向你深情地叙述故事，比如，圣桑的《天鹅》，刘庄的《浪漫曲》等等。物化形态主要表现在，关于大提琴音乐的各种音乐文本上，例如乐谱、书籍、唱片、录音带等等。这些物化形态的存在，使各种时期的大提琴音乐，都能得以流传，在大提琴音乐的继承和发展中扮演重要的角色。
三、意识方面的分析
音乐的意识是人的音乐审美意识，这是内化的存在。感觉、想象、情绪等等，这些内在的心理因素，构成音乐审美意识。敏锐的音乐感知能力对大提琴演奏家的发展起着至关重要的作用，所以在学习中，会通过各种不同的方式，让他们多接受音乐的熏陶，形成较好的音准概念和对音乐的感知能力。大提琴演奏家欧阳娜娜，在学习大提琴的过程中比较顺利，是因为小时候，学习钢琴使她自己具备了较好地音高概念和对音乐的感知能力。她在平时每天的练琴之外，会听一些大提琴音乐的作品，还会接触到一些小型的演出，拉一首小曲子之类的，这使她形成了自身的听觉审美观念意识，而且对大提琴音乐有了逐步的印象。同时欧阳娜娜十分追求演出的完美性，这与她自身形成的听觉审美观念意识有非常大的关系。不仅是欧阳娜娜，任何的演奏家在演出前，都会根据自己的审美意识，对与表演相关的各个方面进行自我调节，从而保证演出的圆满成功。
从外化的角度讲，音乐观念意识的存在离不开音乐的传通符号。大提琴乐谱中，高音谱号、次中音谱号和低音谱号间的转化，弓法的标记，跳音、保持音等装饰音的出现以及cantabile等意大利语表情符号，都是大提琴音乐意识内在存在外化的一种载体。
大提琴音乐的行为决定其音乐的形态特征，形态特征也离不开行为的存在;大提琴音乐的观念意识，会影响大提琴這一物化形态的形成，由于观念的改变，导致行为形态的一系列改变;音乐行为变了，音乐审美意识也就变了，从而使音乐形态也发生变化。通过上面在大提琴音乐上表现的几个方面分析，可以发现行为、形态、意识，这三方面相互影响、相互制约，它们不是一个一个的存在，而是在动态中完整的音乐存在。
四、结语
充分认识到在大提琴中，音乐存在三要素所起到的重要作用。在今后大提琴的学习中，在感性认知的基础上，用理性思维的方式去思考，并争取提升对大提琴音乐认知的水准和品味。
[参考文献]
[1] 约翰阿塔纳斯.马友友的音乐人生[M].宁夏人民出版社，2006，6.
[2] 傅娟，欧阳娜娜.成为最好的自己[M].北京联合出版社，2014，8.
