摘要：针对目前校企合作中采用的“3+1”培养模式存在的弊端，将现代远程教育在校企合作中进行了运用，提出了运用中需要解决的问题，并给出了相应的解决方案，并以即将就业的大三学生为主体进行了实践，在实践中取得了一定的成效。
关键词：课程设计工程素质“3+1”培养模式现代远程教育
1、引言
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，具有“远距离、开放性、多媒体、网络化”的特点，是建设学习型社会的主力军，可为学习者提供时时学习、处处学习、灵活学习的机会与支持平台，能够满足企业全员性、个性化的培训需求，是企业在学习型社会中最便捷、最高效的教育合作对象。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和全国教育工作会议都把现代远程教育提到一个很高的高度。
在我国，现代远程教育已经得到了运用，主要集中在一些具有前瞻性的高等远程教育机构，还有一些综合类大学、医科大学、函授学院及广播电视大学等等。校企合作目前在我国高等院校中得到了广泛的运用，但是将两者结合起来，提高学生实践能力这种做法，目前，在国内高校中较罕见。
山东交通学院是应用型本科院校，其人才培养目标的确定位在培养具有创新能力和较高综合素质的应用型专门人才。显然，创新和应用是这一目标的两个要点，而创新和应用都与实践紧密相联，应该说创新之根在于实践。而在招聘时，大多数企业更倾向于招聘具有实践经验的人才，为了培养学生的实践能力，大多数的高校所采用的做法为：加大实践课时量；采用“3+1”培养模式，学生在校学习三年，去相应的企业实践锻炼一年；学生毕业后，经过培训机构的实训，然后再去企业工作。
目前我院采用的是采用“3+1”培养模式如图1所示，这种培养模式很大程度上提高了学生的实践能力，使学生能够及早的熟悉企业环境，更加快的投入到工作中，但是也存在着一定的问题，学生在企业锻炼的一年中，学校课程的学习受到了一定的影响，两者不能同时兼顾到，此外，学生在刚刚进入企业学习时，企业会对他们进行面对面的培训，这种面对面的培训，花费人力、物力等成本费相对较高，“将现代远程教育在校企合作中得以运用，从而提高学生实践能力”这种做法，既能使学生的实践能力得到提高，同时也不耽误学校课程的学习，也能一定程度上降低企业的成本，这是适应学校和企业双方发展需要而必然形成的新型运作形式。鉴于此，山东交通学院与文思创新软件技术（北京）有限公司利用现代远程教育一起搭建全仿真深度体验实训模式，围绕个人职业发展为导向采用联合培养打造了IT服务产业实用型人才培养方法。
图1 学生培养体制
2、现代远程教育在校企合作中的运用
2.1 需要解决的问题
任何的合作都以科学设定共赢的目标为前提，利用现代远程教育开展校企合作时，培养适应企业发展需要的IT应用型人才是学校与企业互惠双赢的战略。围绕着这个战略目标，需要研究解决的问题有以下几个方面：
（一）合作的内容
如何以企业需求和提高学生实践能力为中心，结合学校的具体实际情况，确定现代远程教育开展的时间以及课程，这是研究的核心问题，也是实践的前提。
山东交通学院是本科院校，其教学计划是按照制度严格制定的，如何将文思创新软件技术（北京）有限公司的课程纳入教学计划中是一个难题，
此外，还有一个需要考虑的问题是在大学几年级开展现代远程教育，目前有两种方案：一是从学生入学开始，逐步深入的开展现代远程教育； 二是集中在大三或者大四开展现代远程教育。
在现代远程教育中开展哪些课程，也是值得研究的重要问题。在确定开展哪些课程时，既要参考企业的目前的需要，也要考虑到学生和企业长远的发展，还需要注意的是避免内容的重叠，内容的重叠不仅会造成双方资源的重叠，而且会造成学生错误的认识，感觉现代远程教育作用不大，从而造成学习积极性的降低。文思创新软件技术（北京）有限公司提供了丰富的课程：
第一类：专业基础通用课程
通过专业基础通用课程学习，帮助学生掌握本专业相关通用技术基础知识。
第二类：专业核心技术和计算机英语课程
通过核心专业课程体系和计算机英语的学习，帮助学生理解并掌握完整的专业技术体系和语言交流能力。
第三类：企业应用技术和职业英语课程
通过企业最新的应用技术和职场英语课程的学习，培养学生实际应用技术及英语应用能力，熟悉国际化环境，了解行业和职业发展。
如何充分考虑上述因素，选择恰当的现代远程教育的课程是重中之重。
（二）合作中的管理问题
为了保证合作的成功，除了教师、学生以及硬件设备的因素，还有一个关键的因素就是合作过程中负责协调和调度的管理者。为了保证合作的顺利进行，需要负责协调合调度的管理者有效率、认真负责地独立工作，为了达到这个目的，必须明确作为管理人员需要具备哪些能力、怎样的专业知识、语言能力、管理能力，以及扮演什么样子的角色等，这些问题都必须考虑清楚而且，是有必要有价值进行深入研究的。
（三）合作中的考核问题
为了保证合作的质量和效果，就要提供一套完备的考核制度。在制度考核制度时，要强调学生的主体地位, 重视学生的自身价值和权利, 以学生发展为目的, 在教学中充分体现对学生的尊重、支持、关照和引导。
2.2我们的经验和初步实践
山东交通学院信息科学与电气工程学院与将文思创新软件技术（北京）有限公司以即将面临就业的大三学生为主体，在2010-2011学年第二学期利用现代远程教育进行了深度合作，采用院校和文思共同投入的方式，文思负责项目运营管理，系统平台搭建等事宜；合作院校负责基础设计搭建，院校资源协调等事宜。
为了解决合作中管理问题，文思创新软件技术（北京）有限公司成立了公司实训部专门负责校企合作中的现代远程教育项目，相应的山东交通学院信息科学与电气工程学院成立了以青年骨干教师为主题的计算机实训小组，负责环境搭建与测试，与企业之间的协调和沟通等等。
为了将文思创新软件技术（北京）有限公司的课程纳入教学计划中，我们采用的是在不影响正常教学活动的前提下，以公选课和课程设计的形式来开展现代远程教育，公选课是全校公选课，课程设计是一个实践教学环节，是学生学完课程后，综合利用所学的知识，进行设计实践，一般由教师出题、指导，学生进行设计。学校制定的教学计划能够保证学生掌握充分的理论知识，然后通过公选课和课程设计的形式来学习企业应用技术，培养学生实际应用技术及语言应用能力。
在第二学期初， 充分考虑大三学生已经学习的课程和本学期按照教学计划即将学习的课程的前提下，围绕着如何提高学生的实践能力提高就业率的目标，从文思创新软件技术（北京）有限公司提供的课程表信息科学与电气工程学院就选定了两门公选课：Linux环境下编程与实际操作和Android初级课程，分别由计算机实训小组中有过相关专业经验的教师负责，通知大三的学生来报名参加这两门公选课，在上这两门公选课时，利用已经调试好的现代远程教育设备学习文思提供的课程，文思的课程由丰富经验的工程师讲授，使学生能够足不出户的了解和掌握公司的专业知识，并且利用现代远程教育设备，学生能够跟公司经验丰富的工程师进行沟通和互动，不仅可以使学生更好的掌握公司所需要的专业知识，而且能够使学生提法了解文思公司，为跨入职场打下了一定的基础。
在第二学期，按照学校制定的教学计划，在第5周至第8周大三的学生将进行为期四周的综合项目实训课程设计，为了培养满足软件企业需要的合格人才，在课程设计的每天上午利用现代远程教育进行文思的课程：真实案例分析和软件测试，并且由文思授课教师布置相关模拟作业，每天下午学生在计算机实训小组教师的指导下做作业。这一做法受到了学生的广泛好评，很大程度上缩短了学校与企业之间的距离，知道了学校知识在企业中是如何运用的，并且使学生提前进行职场，提前具备了竞争意识，感觉到学习的迫切性，很大程度上提高了学生的实践能力。
为了保证校企合作中现代远程教育的质量，文思创新软件技术（北京）有限公司的项目实训部和山东交通学院的计算机实训小组，进行了协商，提供了一套考核机制。具体方案如下：
1) 在每门课或者课程设计进行到一半时，抽百分之70的学生进行匿名评价，评价的方面包括：课程的质量、教师上课的质量以及学习环境几个大的方面，每个方面又细分为多个小的因素。根据学生的评价，文思创新软件技术（北京）有限公司的项目实训部和山东交通学院的计算机实训小组进行协商，找学生聊天，进一步的了解详细情况，并制定解决方案。
2) 对学生进行摸底测试。在一门公选课结束后授课教师要对学生进行测试，测试主要以模拟公司项目的形式进行上机测试，在课程设计期间，每天下午结束时要对学生的作用进行评分。这在一定程度了保证了学生的学习的积极性，起到了督促作用。
3、结束语
山东交通学院信息科学与电气工程学院与将文思创新软件技术（北京）有限公司利用现代远程教育进行了深度合作，并进行了实践，取得了一定的成效。主要有以下几方面：
高效的人才培养体系：全仿真实训体系，让学生快速蜕变为合格企业人
将企业以职业发展为导向的用人方式应用到培训中，全仿真模拟公司化用人机制，通过创建实习生岗位晋升激励机制，使学生有目标、更主动参与项目实训和课程学习，短期内具备顶岗工作的能力，快速实现从“学生”到“企业人”的蜕变。
面向岗位技能的教学方案：根据岗位需求设计教学内容，让学生在毕业时符合岗位能力需求。教学方案均是面向企业热门IT岗位要求技能设计的，课程、案例和实训均围绕岗位技能进行配置，采用循序渐进的能力培养方式，每阶段都有清晰的培养目标，并帮助学生逐步达到岗位技能目标
企业案例的同步实训：公司全球范围的业务，提供了国际化的项目资源
企业实训案例均是源自公司的实际应用项目，融合了业务知识、专业知识、应用技能和协作能力的综合训练，系统地锻炼学生的动手能力、协作能力，提高其专业技能，培养其分析和解决问题的能力。
实习实践就业直通车：使学生平缓度过就业期
通过现代网络教育，将晋升课程植入合作院校，学生足不出校即可和企业工程师直接进行学习和交流，提前掌握企业所需的最新技术，从容进入企业实习实践，平缓的度过就业期。
采用模拟企业真实场景的培训方式，通过来自公司的真实项目，真实企业软件开发标准流程，实践真实案例开发全过程，培养了学生的团队合作，抗压能力，学习能力；
定岗提升，深度职场体验，让学生在校即可找到自己的职场； 创造知识，建立随市场而动的实训模式，让学生更具竞争力。
山东交通学院教改课题；
项目编号：JG2010013；项目名称：软件人才工程素质培养的研究与实践。
参考文献：
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