曾经有很多学者对校园文化有着多种表述,但在经过长时间的论证和实践后,大多数学者认为,校园文化是在社会文化传统和地域文化基础上应运而生的、置身于现代社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态,是一个学校校园精神与氛围的集中体现。它产生于学校自身,随着学校的发展而不断丰富和强化,最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉,成为学校的灵魂,成为一所学校区别于其他学校的最本质的东西,表现为学校的“特色”与“品牌”。作为中等职业教育中的一份子,技工学校的校园文化除了具备普通中学的特点外,它还强烈地体现着“职业性”,需要营造一个适合学生进行专业技能训练,提高动手能力的校园文化环境。
近几年来,随着技工教育的蓬勃发展,技校生综合素质参差不齐的现象日渐突出,学生管理难度加大,师资队伍状态不均衡等问题也逐步凸显校园文化建设的重要性。众所周知,良好的校园文化继承着优良传统,沉淀了深厚的文化底蕴,熏陶着校园里的每个成员,这样的校园文化不但可以促进学校健康发展,还能成为打造品牌技校的基石。那么,互为制约的这两个方面该如何协调发展并最大程度地发挥其作用,进而推动技工学校品牌建设呢?本文尝试从技工学校校园文化现状及实施策略、实践总结等方面进行分析,谈谈如何利用校园文化,打造品牌技校。
一、技工学校校园文化现状
截止到2008年9月,广东省技工学校在校生数达53.5万,如何管理和引导这支庞大的队伍成为教育者们面对的问题,由于各技工学校发展不均衡,对校园文化的内涵及功能的认识也存在差异,而且疲于应付大量教学、招生、就业等常规性工作,校园文化建设多数流于程序化、模式化,效果滞后。
1.校园文化等同于校园文体活动
不少技校管理者认为,在紧张的学习之后,应该多组织学生参加文艺晚会、校园运动会、知识讲座等,校园文体活动丰富多彩,就能使学生劳逸结合,保持身心健康,提高学习效率。不可否认,形式多样的校园文体活动的确对正处于青春期的学生有帮助,但是,文体活动不是校园文化,它只是校园文化中的一个组成部分。把两者等同起来,就忽略了校园文化中品德文化、学习文化、综合实践文化、审美文化和生活心理卫生文化的建设。
2.校园文化缺乏技工学校特色
技工学校校园文化未能体现出“职业教育”的特色,没有凸显技能是一大通病。技工学校是以培养具有必备的文化科学知识,较强的实践能力及创新意识,良好的职业道德和敬业精神,能在企业生产加工一线中从事技术操作,具有较高技能水平的技能,能够解决操作性难题的高技能人才。因此,作为技工学校课堂教学的延伸和重要补充的校园文化,应该紧紧围绕经济建设步伐,以市场供需为准绳,以培养符合市场需求的实用型技能人才为目标,寻找适合技工学校学生培养需要的校园文化建设之路。
3.校园文化与企业文化脱节
技工院校“以市场为导向,以就业为目的”为办学理念,所以学校与企业的联系最为密切,学校的专业技能教学活动,应紧跟企业对技术工人的需求来进行。然而,综观技工学校校园文化,却存在只为学校的教育管理活动服务,忽略与企业文化有机的结合,当学生就业后,在融入企业这一集体时则产生隔阂。
除此之外,校园文化凝聚力下降,院校基础设施难以满足学生需求,学生的精神生活每况愈下;现代科学的学习方法、成才途径以及专业发展的动态等现代信息偏少,这些都不利于学生成为现代社会所需要的技能人才,不利于技工学校教育培养目标的实现。同时,由于社会人事体制的改革,教职工的生活压力、工作压力、精神压力也大大增加,他们承受能力已超负荷,稍有不慎就会造成他们的陨落。所有这些都成为制约着校园文化建设实施的绊脚石,也不利于打造品牌学校。
二、技工学校校园文化实施策略
《教育学》对“教育”这个词作了最为概括的注释:“它的实质是形成儿童和青年的一定的人格特点,即道德品质、性格特点、行为习惯和感情等”。因此,无论是塑造学生健全的人格,还是培养成社会所需的技术工人,都不是仅仅靠单一的教育手段来实现,还必须运用多种途径和手段来实现,而这些途径和手段多数是通过校园文化实现的,可见校园文化在技工教育中起着不可低估的积极作用。同时,随着社会大环境的不断变化发展,技工学校应当本着以人为本、育人为先、重在建设和协调发展的原则与时俱进,从物质文化、精神文化、制度文化,加大对外宣传等方面不断推进与实施校园文化建设。
1.构建具有“职业”特色的校园物质文化环境
校园物质文化是以各种实物表现出来的,看得见、摸得着的“硬件”建设,属于显性文化,包括校园建筑、美化、学校标识、教学生活设施等。为突出“职”字特色,技工学校校园物质文化应该更加注重实训综合楼的建设,将实践性教学设施作为重点突破口,在提高学生实践水平和动手能力等核心竞争力上下功夫,营造良好的职业氛围和环境。
2.强化具有鲜明专业特色的校园精神文化环境
校园精神文化建设包括办学理念、校风、校训、教风、学风、校徽等。办学理念是校园文化建设中统揽全局的指导思想;校训、校风、教风、学风是全体师生经过长时间努力形成的,相对稳定的信念与追求;校徽则是一个学校的象征,是学校办学理念、特色、精神的集中体现,因此,校园精神文化环境的积极与否,完善与否都直接影响着师生的情趣、理想和志气。
技校突出实操技能,适合市场需求的专业建设是技校生存的关键因素之一,把校园精神文化融入专业建设中,则可使技校专业特色更为鲜明、突出。比如在校园里,按照学校形象设计统一建立专业形象展示橱窗;各专业(系)设计形成具有本专业特色的标志、专业(系)训(风)、专业(系)徽、专业(系)歌等,让学生热爱自己的专业,从而热爱自己的学校。
3.推进培养师生良好行为习惯的校园制度文化环境
一个人良好的行为习惯并不是一生下来就拥有的,而是在其成长过程中,由于家庭、学校、社会的道德规范要求,并在长期实践活动中逐渐将这种要求转化成习惯,人才会拥有良好的修养,正如著名教育家叶圣陶先生所说:“什么是教育?简单地说就是养成习惯”。制度文化是一种管理文化,学校成员在这种文化环境里工作、学习、生活,都要遵循它。体现在管理上:首先它为技工学校学生创造一个有章可循、有法可依、健康成才的良好环境,使他们在受约束中逐渐形成文明举止、良好行为和自觉自律的习惯;其次,它规范着学校的办学行为,教师的教学行为以及学生的从学行为。所谓文化约束人,文化造就人,建立健全学校各项规章制度,可以不断促进学校学风建设的整体水平。
4.积极对外宣传交流,实现校园文化的开放性
首先,积极宣传学校各项突出成就,特别宣传学校的重点活动、典型事迹、典型人物,对内对外报道学校的特色和亮点,提高学校的社会知名度;其次,加强和兄弟学校的合作、交流,借助各种平台展示学校风采,特别是与非同系统学校进行校际活动,获取经验,为校园文化建设增色;第三,密切与企业的联系、沟通。校企合作是改善校园文化建设的必备良药,技工学校在与企业的联系中,可以引入企业文化,培养学生适应社会、适应企业的能力。
三、以具有技工教育特色的校园文化打造品牌学校
品牌原指一种产品的属性、包装、声誉、印象、标记等的总和。而学校品牌是指学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的凝聚在学校名称中,体现在学校服务水平上的社会认可程度和美誉程度。一个学校要打造品牌,就必须科学设计和精心营造——“内修功力”、“外塑形象”。综合技工学校校园文化实施策略可见,良好的校园文化恰恰体现了一个学校内在的功力和外在形象展示。
具有技工教育特色校园文化在“内在功力”方面体现为:硬件设施具有明显职业特色,充分突出技术技能的培养;引导师生形成爱专业、勤练技能的精神文化环境;针对技工学校生源情况和教师队伍的组成状况,提倡规范行为,养成良好习惯;针对长期以来都是重“工”轻“文”,力求做到“工”“文”合壁,创造优秀独特的技工校园文化,塑造出一批有健康体魄的、有个性、有思想、有素质的新一代技术人才;深化院校教育理念。校园文化是一面旗帜,也是一个学校的灵魂。充分利用校园文化平台,合理利用人力资源,诊断学校的问题,制订学校的发展规划,定位学校的可持续发展点,从而构建出一个成功的教育团队,才有利于打造品牌。
在“外塑形象”方面体现为:引入企业文化。技工学校在设计校园文化之时,与技校教学体系一样,紧跟企业文化的发展,与现代化企业文化相结合,形成自身独特的文化体系,在学校教育教学活动中渗透到的每个层面,构筑尊重、平等、和谐的人际关系,形成同心同德、团结奋进的校园精神文化。学生经过2～3年的校园文化熏陶,能够更快更好地融入到企业中;加大自我宣传力度,走出去,请进来,在交流中积累经验,树立形象。积极参加各种技能竞赛,在提高技能的同时提供一个让外界了解学校的舞台。
综上所述,校园文化是学校发展的灵魂,是校园的空气和土壤。在国家加大重视中等职业教育、各地政府加大对职业教育的投入的今天,技工学校应该着力于具有技工教育特色的校园文化建设,并成为打造品牌学校的基石,以此促进广东省技工教育更快更强更优的发展。
