[摘 要]开放大学是面向全社会开展远程开放教育的新型高等学校。社会主义核心价值观融入开放大学校园文化建设具有重要性和紧迫性。文章通过分析开放大学校园文化建设现状，从环境文化、制度文化、行为文化和网络文化等方面提出社会主义核心价值观融入开放大学校园文化建设路径。
[关键词]开放大学；校园文化建设；社会主义核心价值观
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2018）01-0037-04
一、社会主义核心价值观融入开放大学校园文化建设的重要性和紧迫性
2012年，党的十八大在十七大提出的社会主义核心价值体系的基础上，明确提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，将社会主义核心价值观凝炼为“三个倡导、24个字”，即倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。为社会主义国家、社会和公民提出了价值认同、价值追求、价值践行的正确方向和目标。
社会主义核心价值观正式提出后，在社会各界引起强烈反响。2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，强调“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，从小抓起、从学校抓起”。2014年10月，中共教育部党组、共青团中央联合下发了《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》，要求紧紧围绕“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，紧紧围绕立德树人根本任务，综合运用教育教学、实践养成、文化熏陶、制度保障、研究宣传等方式，重点在“融入”上下功夫，把社会主义核心价值观纳入国民教育全过程，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成培育和践行社会主义核心价值观工作长效机制，使广大师生自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。2015年1月印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，“大力加强社会主义核心价值观教育是新形势下高校宣传思想工作的主要任务，……应该将其融入高等教育的全过程”。
2012年7月31日，国家开放大学在人民大会堂正式揭牌成立。中共中央政治局委员、国务委员刘延东为国家开放大学揭牌并发表题为《努力办好中国特色开放大学》的重要讲话。刘延东指出，经过30多年的发展，我国初步建成了以广播电视大学为主体、覆盖城乡的远程高等教育办学体系，培养了各行各业大批应用型专门人才，对促进人的全面发展和国家现代化建设发挥了重要作用。 “国家开放大学是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，主要面向全社会开展远程开放教育的新型高等学校。” [1]由此可见，开放大学是我国高等教育中的一支重要力量，被誉为“没有围墙的大学”，为国家经济建设和社会发展培养了数以千万计的大学生，是思想政治教育工作的重要阵地。开放大学的学生以成人为主，大多是在职人员，由于年龄、工作性质、教育背景、社会阅历等不同，他们的思想观念、思维方式、行为方式、价值取向等各有不同，他们对事物的认知各有己见，对事物的看法的角度和处理问题所采取的方式方法存在较大的差异。另一方面，根据近几年的招生情况，学生趋于年轻化，20世纪80年代以前出生的学生越来越少，有相当数量的学生是刚刚跨出原学校大门，又迈进了开放大学的门槛。这些年轻人，价值观还很不稳定，他们的价值理念很容易被社会所同化，还易受到变化了的世情、社情、民情因素的影响，价值观的多元性、多样性、多变性越来越凸显。截止2017年上半年，全国开放大学注册学生359万人（国家开放大学门户网站，学校概况）。这么庞大的学习者队伍分散在社会的各行各业，对他们加强社会主义核心价值观教育显得尤为重要和紧迫。
二、社会主义核心价值观融入开放大学校园文化建设存在的主要问题
（一）大学校园文化释义
大学校园文化是社会文化的重要组成部分，以校园文化的呈现形态进行分类，可以分为显性文化与隐性文化两部分。显性文化包括了校园的物质环境，如校园场地布置、校园活动仪式等。隐性文化包括校风、班风、人际关系等。换言之，“大学校园文化是以校园为空间，以教师、学生为文化传承创新主体，以精神文化为核心，并与物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。校园文化包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化和网络文化” [2]， “是学校个性特征的重要标志，更是学校的精神和灵魂” [3]。
（二）开放大学校园文化建设存在的主要问题
1.显性文化建设先天不足
开放大学前身是广播电视大学， 1979年，为解决因“文革”耽搁、积压的数以千万计的青年上大学，以及各类人才青黄不接的问题，弥补文革造成的教育停滞，满足在职人员追求知识、追求文化的需要，在邓小平同志的直接关心和提议下建立的。30多年来，廣播电视大学培养了数以千万计的社会主义建设者，为我国的社会主义建设输送了大批应用型专门人才，为我国的高等教育发挥了应有的作用。2012年，为适应社会发展的需要，经国务院批准，中央广播电视大学更名为国家开放大学，同时又有四个省及直辖市的广播电视大学同时更名，未更名的省市电大成为国家开放大学分部。广播电视大学成立之初，为方便学员报名、学习，各省市电大选址皆在市中心位置，由于是成人教育，没有全日制教育，因而校园面积都很小。以安徽省为例，省校有3个校区，皆在市区中心位置，3个校区占地面积仅86亩，校园分散，没有完整标准的运动场地，校园活动难以开展，由于面积有限，校园绿化、环境布置都缺乏文化氛围，难以感受高等学府的文化底蕴，省校如此，各市级电大面临同样的问题，都存在着校园物质文化建设先天条件不足的状况。
2. 隐性文化建设有待加强
开放大学（广播电视大学）建校近40年来，在学生管理、教学管理、师德师风建设等方面也形成了比较完整系统的制度规范。比如国家开放大学设立了国家开放大学奖学金和希望的田野奖学金、士官奖学金、阳光奖学金等4项奖学金，每年评选一次。每年开展一次优秀毕业生评选活动。这些制度文化建设为社会主义核心价值观融入开放大学校园文化建设提供了很好的途径。行为文化方面，各级开放大学都结合自己的特色和优势，开展多种形式的校园文化。比如安徽省电大系统的“电大好声音”“电大好人”评比等活动的开展，以潜移默化的形式影响着学员的世界观、人生观和价值观。取得成绩的同时，还存在不足之处。
首先，校园人际环境有待加强。人际环境是精神文化的重要内容，师生关系及教师的言行耳濡目染着学生，影响着学生的价值观，建立友爱、信赖、关心、负责、和谐的校园人际关系，就是最有德育价值的校园隐性文化。目前开放大学的师生关系相对来说比较松散，辅导员对学生的管理更多是事务性的安排，缺乏深层次的交流和教育；教师和学生之间也基本是面授时的教师授课、学生听讲，师生之间是两条平行线，网上学习支持服务也是知识和学习方法的指导，缺乏德育教育，难以充分发挥教师在核心价值观教育上的示范引导作用。
其次，行为文化有待加强。开放大学教育教学的特点使利用工余时间进行教学，学生大多是成年人，工作、生活、学习矛盾较多，决定了学生很难有时间和精力关注校园行为文化建设。因而开放大学和普通高校相比较，缺乏丰富多彩的校园行为文化建设。比如普通高校普遍存在的各种报告、讲座、辩论赛、讲演赛、体育节、学术讲座、社团活动等都较少组织和开展。而丰富多彩的内容和形式多样的行为文化对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。
再次，网络文化有待进一步挖掘。开放大学前身的广播电视大学就是借助便捷的广播、电视等先进的教学手段进行教育和教学，有效解决学生的工学矛盾，随着科学技术的发展，网络媒介逐渐替代了广播、电视传统教学手段，网络文化本应是开放大学教育教学的优势。但实际情况是开放大学更多地把网络作为教学媒介在使用，没有形成强有力网络文化，难以对学生产生强烈的核心价值观教育的冲击力。
三、社会主义核心价值观融入开放大学校园文化建设的路径
（一）加强校园环境改造，发挥开放大学环境文化对社会主义核心价值观融入的熏陶作用
目前上自国家开放大学，下至各分部及其学院尽管存在着校园面积小的共性问题，要对校园环境进行改造，可以通过对校园的整体布局进行调整，注重对校园环境进行升华，利用教学楼走廊墙面进行社会主义核心价值观宣传；建设高品质的、对学生开放的图书馆，营造良好的校园文化氛围，让学子们有着更好的学习生活环境。正如陶行知先生所讲：把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。那么我们说，要把社会主义核心价值观变成空气一样，弥漫于校园，让学生在会“说话”的校园环境里学习、活动，不知不觉地接受着社会主义核心价值观教育。
（二）坚持“以人为本”，进一步加强制度文化建设
制度文化是人类在物质生产过程中所结成的各种社会关系的总和。社会的法律制度、政治制度、经济制度以及人与人之间的各种关系准则等，都是制度文化的反映。作为物质文化和精神文化的中介，制度文化在协调个人与群体、群体与社会的关系，以及保证社会的凝聚力方面起着不可或缺的显著作用，深刻地影响着人们的物质生活和精神生活。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。目前开放大学建设中，也在加强制度文化建设，有学生手册、辅导员职责、评优办法等，但这还远远不够，需要进一步在“以人为本”的价值理念下，进一步加强师生关系建设，教育学家夏丐尊先生翻译的《爱的教育》中有段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育” [4]，学校领导、教师的言行对学生有着强烈的示范性，领导通过对学校的管理，传递着对学生、教师的爱，教师通过和学生的深层次交流，影响着学生的世界观、人生观和价值观。开放大学建设中，一定要改变目前教师上课进课堂，下课离开课堂，辅导员重事务管理，轻德育教育的这种师生思想沟通和心灵交流不足的状况，作为成人学生，更需要领导者和教师放下居高临下的态度，以人为本，从学生的角度设身处地了解学生的真实需求，转变管理方法，加强服务意识，用制度规则引导和约束教师建立平等民主的上下级關系、师生关系，让领导、教师和辅导员真正成为学生道德的引导者、唤起者。
（三）开展丰富多彩的贴合学生实际的教学和文体活动，加强行为文化建设
苏霍姆林斯基说：“要使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所。”大学开展丰富多彩的文体活动，可以给学生提供展示自己才能的舞台，塑造学生团结、自信的精神品质。开放大学学生由于在校时间短，因而大多注重了知识的灌输，很少有普通高校的各类学术活动和文体活动，忽略了行为文化教育。实际上开放大学完全有条件通过开展丰富多彩的、贴合学生实际的校园文体活动，加强社会主义核心价值观融入教育。比如，改变目前入学教育注重学习支持服务指导，将校史、校情、校训等内容融入到入学教育中，培养学生爱校情感，自觉地转化为爱的教育；再比如，每学期根据学科特点，开展德育专题讲座和学术讲座，思想政治理论课教学中注意挖掘电大人的榜样作用，安徽电大曾经就有一位70多岁的老者依然报名学习，这样的身边真人真事更能激发学生价值追求，还可以通过开展读书活动，鼓励学生读好书，在阅读生动感人、充满人性美的道德文选或文学作品中，激发对真善美追求，对假丑恶的憎恨和抨击，结合学生工作实际，班级可以开展系列实践成果展等。通过开展这样一些贴合学生实际的、丰富多彩的教学和文体活动，在“润物细无声”中传播着社会主义核心价值观，从而取得良好的教育效果。
（四）发挥开放大学网络建设优势，进一步拓展网络文化建设
当今社会是网络社会，移动互联网、手机新媒体不断改变着人们的行为习惯和思维方式，网络文化的作用必须引起高度重视。开放大学是“以现代信息技术为支撑”的大学，具备网络建设的优势，但如何发挥网络建设优势，发挥网络在德育建设中的功用，还有待进一步挖掘。目前开放大学在网络建设中，更多的是利用网络新技术，完成学习支持服务，面对新形势，要积极探索网络社会出现的各种社会思潮、多元价值观念和文化，把社会主义核心价值观内容转化为视频、动画和音频等，嵌入学习支持服务中，从而强化社会主义核心价值观教育。
[参考文献]
[1]教育部：关于同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复[Z].教发函2012-103号.
[2]冯刚.关于进一步深化校园文化建设的思考[J].学校党建与思想教育，2013（8）.
[3]冯早光，陈光锐.基于辅导员视角的社会主义核心价值观融入高职校园文化建设路径研究[J].滁州职业技术学院学报，2016（6）.
[4]艾德蒙多.德.亚米契斯.爱的教育[M].夏丐尊译.上海：上海书店出版社，1980.
[作者简介]吴文明（1967-），女，安徽肥西县人，安徽广播电视大学马克思主义学院副教授，研究方向：思想政治教育。
[责任编辑 时锦雯]
