谈谈思想品德课怎样由激发情感引向启迪智慧的提升

事迹时，让学生明确自身责任，从而选择自己的人生坐标，过有意义的生活。

五、开展社区调查活动，使学生学会关注社会，锻炼参与决策和管理的能力

社区是人们工作学习休息的场所，社区赋予人们各种权利和义务，因此融入社会，走进社区，关注社区，了解社区，为参与社区建设贡献力量，是学生成长的需要。我国传统的教学最大缺点就是把学生关在校门内学习，脱离社会实践锻炼，死求标准化的答案，不顾学生个性发展，因而必然造成学生考分高，动手能力低，以致走上社会上就难免出现“中国制造”，缺乏有竞争力的“中国创造”了。那么国外的教育模式又给我们怎样的启示呢？欧美许多发达国家及港澳地区的社会教育观是多元化的，注重人文的多元性。他们不搞一刀切的拼命灌输，而是让学生走出校门开展调查研究后在生活中找到答案，得到结论的。这种模式把知识学习与社会经验连贯起来，真正达到学有所用的效果，很值得我们借鉴。台湾嘉义市政府为了拓宽道路，打算要占用公园干道的规划出台后，广泛遭到市民的不满，当地一所中学组织调查活动，将调查结果递呈市政建设部门考虑，最后市政道路建设局采纳了不占用公园主干道的建议，这是台湾学生参与社区建设的成功的事例。为结合初一思想品德第五单元《走进社区》的课堂教学，我利用元旦放假的时间开展一次社区调查活动。组织本次活动我首先考虑到交通安全和活动方便，采取在本年级两个班中同一社区的同学联组的方式：自由选定调查主题，确定该题的负责人和应邀人员（包括请亲友用车护送）。我宣布每课题组长应负责告知本组成员集会的时间，碰面的地点、使用的交通工具并做好资料收集分工，综合本组成员的意见写出调查报告和维护本组员人身安全、选择采访对象的具体事项要求。然后要求各组收假回来以代表发言，组员补充的方式作课堂汇报，希望同学们在这次社区调查活动中能够见证社区的发展变化、发现社区存在的问题，提出解决的策略，并向社区提出建设性的书面报告。通过本次调查，不少学生切身感受到社区与自身的密切关系，如社区设施是否合理，社区文化生活、社区人际交往、社区的环境卫生等都会影响到我们的健康和快乐成长，认识到我们每个人都有责任为社区的美好明天尽力。这次调查实践不仅激发了同学们热爱社区、关注社区、维护社区的意识，而且锻炼了管理社区、建设社区的决策能力，为将来服务社区贡献更大的力量。

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