【摘 要】在中学教学中，一些先进的教学法和常规的教学方法都同意使用，同意精彩纷呈，效果显著。比较发是最典型的传统教学法，时常比各学科教师应用的其教学之中，其鲜明的对比特性最容易让学生掌握相关的知识，也同样比学生喜爱和应用。
【关键词】比较法；中学地理；应用
比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过各种类型的地理事象的比较，经过思维加工，并获得地理知识的方法。现将本人多年来在地里方面总结的比较法的规律展示出来，和同行交流共勉。
一、交流法的作用及其表现规律
1.有助于认识地理事象的特征和规律
比较的目的就是认识比较对象的共性和个性，亦即在同中求异，异中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在时间上的变化规律和空间上的分布规律更加明了，这样也使教学过程中教师的教和学生的学都做到思路条理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教学效果。
2.有助于使知识系统化
无论是同一时间尺度不同地域的地理事象的比较，还是同一空间范围不同时段的地理事象的比较，它都至少有两个比较对象，这样，在比较过程中就把几个地理事象有机地联系起来。同时，所比较的内容既有旧知，又有新知，这样也可以使新旧知识有机地联系起来，由此可以使知识条理化、系统化。
3.有助于培养学生的地理思维能力
由于比较法所涉及的是不同地理事象的比较，不同知识点的比较，因而在比较过程中可以促使学生开动脑筋，广开思路，充分发挥自己的思维能力，使所学知识前后贯穿起来。这样，既可以使学生了解地理事象之间的内在联系，又可以调动学生思维的积极性，并使所获取的知识记忆牢固，这样在知识的获取——比较——获取的循环往复螺旋上升运动中，使学生的地理思维能力得到发展和提高，并在比较过程中培养学生的地理比较分析能力。
二、比较法的分类，根据自己的经验将比较法分为以下六类
1.对比法
把分别独立的几个地理事物或现象，并列到一起进行对照。了解它们之间的个性和共性。让学生既能掌握全部知识，又能了解各自特性，例如：在讲“五种基本地形”时，一要充分运用各种地形图，让学生把所学知识巩固在图上；二要多采用对比法，这样有助于学生理解、记忆。
2.借比法
在初中地理教学中往往会遇到一些比较抽象的地理事物或现象，为了让学生能够理解，只靠简单的语言文字表达很难达到效果，如果借用一些我们日常生活中的现象来比喻，可以使抽象的地理事物或现象具体化、形象化、简单化。例如：在讲地震时，可以用炸弹的爆炸力与杀伤力的关系来说明、引导，这些抽象难懂的知识运用借比法讲述，能引起学生兴趣，再简单的一解释，学生就听得明明白白，易于消化。
3.类比法
在初中地理课本中，有些教学内容存在着不同程度的相似性，此时可以借助以前学过的内容来学习新的知识。例如：在讲英国时，教师可通过列表与日本进行比较，达到“求同存异”的教学目的。
4.联比法
在初中地理教学中，有时为了避免难点过分集中，在编排时，有意把相互联系的知识点没有全部放在一章中，而是分散到各章、节。教师在讲课时，可以联系以前的内容进行比较。例如：流水地形安排在“东南亚”中，风成地形安排在“西亚和北非”，冰川地形安排在“西欧”。最后我们将学过的知识联系起来进行对比，得出完整而又科学的结论。
5.专比法
在讲初中地理课时，为了明确某一地理事物或现象的特点，同另外知识点进行逐一对比。例如：比较东西部两个地区的经济发展状况。
6.群比法
在初中地理系统复习过程中，为了帮助学生寻找知识间的联系，达到对所学知识认识上的新的飞跃，一般进行综合性比较，例如：我国的三大阶梯地理知识的全面对比：
三、比较法在教学中的应用
我们北美和亚欧大陆的气候比较来阐明比较法的应用规律，由于北美大陆气候是亚欧大陆气候的“缩影”，把北美大陆气候了解清楚，我们就把陆地气候的特点了解会了，具体分析如下：
第一，北美大陆气候是亚欧大陆气候的“缩影”：
1.气候特点比较
（1）大陆性都比较显著，只是北美大陆性弱于亚欧大陆。北美1月份3/4的地区平均气温低于0℃，七月份部分地区平均气温高于20℃，气温年较差约为50℃，而亚洲气温年较差达65℃。
（2）气候类型构成都复杂多样——“齐全”。
（3）气候类型排列在高纬处具有明显的纬向地带性，在中纬处具有东、中、西气候类型对比特色。
（4）都具有寒潮、台风（飓风）等灾害性天气。
2.原因分析
（1）具有相似的纬度位置。北美大陆大致在7°12′N～71°59′N之间；亚欧大陆大致在1°17′N～71°08′N之间。两大陆南北延伸都很广，几乎穿越了北半球的所有气候带，地面受热状况有很大差异，这是决定了气候类型多样性的基本因素。
（2）雷同的海陆位置。北美大陆东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾；亚欧大陆东临太平洋，西临大西洋，南临印度洋；北美、亚欧大陆都北靠北冰洋。
另外还有相仿的洋流配置和相像的气压场配置。
第二，北美和亚欧大陆气候的差异 ：
（1）气候类型比较。①温带海洋性气候。北美西部温和湿润的海洋性气候仅局限于42°N～58°N的西岸，呈南北向狭长条带状。亚欧大陆西岸拥有典型的、分布范围很广的温带海洋性气候，它北起斯勘的纳维亚半岛西海岸（63°N），西起不列颠群岛，向东呈楔形一直扩展到易北河下游，莱茵河中游和阿尔卑斯山脉西麓，分布范围之广，远远超过其他各洲的同类型气候。②地中海气候。北美大陆西岸的地中海气候区分布在32°N～42°N之间的沿海狭窄地带，7月份均温16℃～20℃，属凉夏型；亚欧大陆西岸地中海气候区主要分布在31°N～45°N的地中海、黑海沿岸，7月份均温24℃～28℃，最高达40℃，属炎夏型。两地的降水都属夏干型，但北美大陆更少，仅占全年降水的2%，小于亚欧大陆的5%。
（2）原因分析。①地貌（形）因素。北美大陆西部是由三重山脉和一系列山间高原、盆地组成的逼近海岸的科迪勒拉山系，不仅高度相当，宽度也很大，沿海又缺乏深入大陆的海湾。而亚欧大陆西部欧洲的山脉一般不很高，而且多数山脉的走向接近纬向（东西向），对西风的纬向运行不但不起阻挡作用，反而起导引作用。大面积的平原地形更有利于西风东进。
②大陆轮廓。亚欧大陆西部大陆轮廓破碎，各地距海近，海洋的影响能深入内陆。欧洲三角形大陆水平轮廓大大加强了北大西洋暖流的影响作用，它使具有和北美大陆相近的气候特点，这样所以陆地的地形地貌就全部了解掌握。
综上所述，地理教学中比较法只要运用得当，注意选择比较对象和比较方法，就能取得好的效果。但要注意，不是所有的地理事物都可以相互比较，应该根据教学需求而灵活运用，才能取得较好的效果。
参考文献：
[1]段玉山.地理新课程课堂教学技能.高等教育出版社.2013
[2]薛建宇.地理新课程教学设计.辽宁师范大学出版社.2012
