摘 要：传统文化是值得大家自豪的精神财富，已然成为每个中国人灵魂深处的烙印标签。在语文教学中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋，使中华文化传统得以发扬光大。
关键词：高职教育；语文；传统文化
1 职业院校学生道德思想现状
市场经济、社会不正之风和腐败现象及网络的负面影响，利己主义、拜金主义、享乐主义和急功近利思想膨胀，导致大学生价值观念的变化，他们在处理问题时，更多的采用实际利益标准而不是是非原则标准。在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从，价值观上也出现了偏差，以致是非、善恶难以分清，道德观念日渐模糊。有的甚至对一些基本道德规范也不愿遵循，连一些起码的文明公约和社会公德都不践行。普遍缺少爱心，不关心集体，不能关爱弱小同学、不愿参加学校组织的集体活动，有的即使参加了也不能尽心尽力。缺乏自信心承受挫折能力较差，遇到问题时常常手足无措，大小事都要由家长来安排。学习目地性不强，不少学生逃课旷宿、打架斗殴、考试作弊、沉溺网络等等，影响了职业学校的办学质量。
2 引导学生了解中国优秀传统文化及其重要意义
中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。
习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上指出，“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。要科学对待文化传统。不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。”
语文教学中开展中国传统文化教育，让广大的青年学生能够广泛地了解中国传统文化的辉煌成就，增强民族自豪感，培养爱国主义情感，为学生的可持续发展奠定深厚的大中华文化底蕴。可以帮助学生认识自我、理解人生、观察自然、分析社会；可以帮助学生用辩证的思维方法去发现问题、分析问题、解决问题。职业教育培养的应用型人才，除制造业以外，大量的属于三产服务业，工作性质就是与人交往、服务他人，更注重人文素养；即使制造业的一线工人，要生活、要发展同样需要人文素养。
3 语文教学中大力传播中国传统文化，厚德强能
3.1 深入挖掘教材中的人文内涵，弘扬传统文化
在语文教学中，在遵循语文教学规律的前提下，有所侧重、有所策略地引领学生接触、接受中国传统文学的经典之作，引领他们去理解和接受美妙文字中蕴含的爱国、气节、仁爱、谦逊、自强的文化内涵，完善自己的人格。
孔孟之道是中国传统文件的核心，《弟子规》是集孔孟、老子等圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育著作之纲领，是接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物。它以《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则以学文”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成，全文共分五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。诵读《弟子规》，可以帮助青少年学生建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性，对家庭的和谐、社会风气的净化具有强大的时代意义。
胡锦涛总书记在美国耶鲁大学演讲时指出：“科学发展的理念，是在总结中国现代化建设经验、顺应时代潮流的基础上提出来的，也是在继承中华民族优秀文化传统的基础上提出来的。中华民族在漫长历史发展中形成的独具特色的文化传统，深深影响了古代中国，也深深影响着当代中国。现时代中国强调以人为本、与时俱进、社会和谐、和平发展，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神。”《弟子规》所弘扬的“泛爱众”“亲仁”就包含了以人为本、和谐社会的思想。同时，《弟子规》与《公民道德建设实施纲要》提倡的内容基本一致。《公民道德建设实施纲要》是落实“依法治国同以德治国相结合”治国方略的重要举措，其落脚点是社会公德、职业道德、家庭美德。《弟子规》中“长者先，幼者后”“己有能，勿自私”，反映了文明礼貌、助人为乐的社会公德；“凡出言，信为先”“凡是人，皆需爱”，反映了诚实守信、服务人民等职业道德的要求；“入则孝、出则悌”“衣贵洁、不贵华”，是尊敬长辈、勤俭持家等家庭美德的要求。至乐莫过读书，至要莫过教子，读书明智，教子育人，立志先立人，明智先明心。要想学会做事，必须学会做人。孝敬父母、友爱兄弟姊妹，尊重师长，谨言慎行，言而有信，爱众亲仁，余力学文即是做人的根本，在学习、生活、工作中要不断完善自己的道德情操，不断学习、自省，要向曾子那样：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
又如《增广贤文》，它是我国传统文化中一部极有影响的经典读本，内容包罗万象，从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理，其中心是讲人生哲学、处世之道。其中一些谚语、俗语反映了中华民族千百年来形成的勤劳朴实、吃苦耐劳的优良传统，成为宝贵的精神财富，如“一年之计在于春，一日之计在于辰”，“一饭一粥，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”等；许多关于社会、人生方面的内容，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的格言，如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，“善有善报，恶有恶报”，“乐不可极，乐极生悲”等；一些谚语、俗语总结了千百年来人们同自然斗争的经验，成为简明生动哲理式的科学知识，如“近水知鱼性，近山知鸟音”，“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”等。
此外，《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《三字经》等等，都是教育学生怎样做人，对其成长十分重要。
3.2 有效开展综合性学习，身临其境体验文化魅力
开展经典美文诵读活动，利用多媒体授课技术，展示传统文化的影视、图片资料，让学生全方位、多感官、身临其境地去体验，从中认识中华民族的文化精髓，开阔视野，丰富知识，加强人文修养，陶冶情操，增强民族自豪感。
积极捕捉本地文化中利于学生自主学习的课程资源，拓展学生语文学习的外延，让学生在现实中学习语文、运用语文，使其更加了解家乡文化，激发热爱家乡的情感。学生用心灵与自然对话，与人物对话，与古迹对话，开阔学生的视野，丰富学生的文化底蕴，培养他们热爱家乡文化的感情，全面提高语文素养。
“文化之于人，正如水之于鱼，一方水养一方鱼，无文化之国家，无文化之民族，无文化之人群，便如无水之鱼，无本之木，欲求成长发展而永无可能”。 让我们依托积淀千年的华夏文化，让以传承优秀传统文化和教育现代化为目标，进一步加强校园文化建设，融入中国优秀传统文化，推动语文教学改革，做好优秀传统文化的传承人，为职业教育的发展以及高素质、高技能人才的培养做出应有的贡献。
参考文献
[1]邝春明.高职院校应实施人文素质教育[J].教育与职业，2006，（4）.
[2]徐同林主编.大学语文与素质教育[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2008.
