由50多辆自行车组成一条长龙，我骑着“老永久”在前面带路，全班学生跟着我在环绕家乡十余公里的河堤上驰骋。春风拂面，一路欢歌，其乐融融……这是很多年前我当班主任时，带领孩子们骑车游历家乡时的情景，至今好像还在昨天。
现在，我七十岁了，已经退休了的我蜗居在一所农村初中的校园里，经常与“留守”的寄宿学生接触。一次与6个学生闲聊，其中竟有3个孩子不知邻村邻乡叫什么，有什么特点；6个孩子都不了解自己本乡的村落布局，更不知道自己家乡的地理环境、人文环境……当我向他们谈起家乡的淠河、淮河、汲河、城东湖等河湖水系时，他们一脸茫然，一无所知。我细细地讲给他们听，他们就像听着别人的家乡一样新鲜而陌生。其实，他们中的4个人就是喝着淠河水长大的孩子，竟然饮水不知源。
这是一群不知家乡的孩子！今天，这样的农村孩子不在少数，对家乡没有最基本的概念，除了村名、乡名等简单信息外几乎一无所知。无知就谈不上爱家乡。就我所知，很多孩子甚至讨厌自己的家乡。我常说，这是一代没有家乡的孩子！
不少有识之士批评现时的农村教育是“离农”教育，教孩子逃离农村、忘记家乡，我也深有同感。我曾问过不少身边的初中学生，到目前为止，竟无一人表示将来愿意留在家乡效力，他们对留下来改变家乡面貌没有兴趣。因此，他们平常也根本不关心家乡，他们的心都预先飞到了外面的世界。
爱农必先爱乡，但据我亲见，近些年来农村学校已经绝少进行爱乡爱农教育了。很多孩子即使从小到大都没有离开过家乡，对家乡的了解也不会比北京、上海这些令人神往的大城市多，因为没有哪门课是讲自己的村、自己的乡有什么样的历史、是什么样的现实的。现在也没有哪位教师愿意再教这些内容了。我们现在的农村教育大多都是沿袭着城市学校的办学模式，年复一年地培养着少数能够升学、能够离开家乡、能够为更繁华的地方添砖加瓦的人。即使是多数不能升学的孩子，他们将来也都要加入打工大军的，家乡是个什么样，跟他们关系不大。
可能是我们这些老人对故土的感情太深了吧，我对今天的孩子们如此漠视家乡感到心寒。本文开始的那个场面是上世纪八九十年代的事，每每我新接一个班，初一刚入学，我就会向同学们庄重承诺：初中三年，我一定要和你们一起踏遍家乡及周边所有的地方。那时，没有人会觉得我做的事很另类，也还能找到很多志同道合的老师一起出游。今天，情况变了，根本没有人愿意再做这样的老师了，而且如果有老师这么做，一定会遭到同事们的嘲笑，他们会觉得一个老师做教课以外的事，太不务正业了。
但我依然坚信，这么做有它的特别意义，是教育的重要一环，并不是不务正业！
当年，我和我的学生们遇到节假日就会集体出游，家乡的各个水系，周边一些有些讲究却上不了教科书的古迹，现代的水利灌溉工程，家乡经济的支柱企业，有特色的专业农户都在我们游历的名录上。每次出游前，我都会和同学们一起查找资料，做足功课，出游中更是注意搜集信息。我和孩子们了解今昔对比，辨析家乡方位，体会风土人情，知晓故乡特色。要让孩子们爱家乡，首先要让他们了解家乡。我还记得那一年，我的学生们第一次来到淮河岸边，眼望着滔滔东流的淮河，他们都露出了激动和自豪之情，这就是我的家乡！
今天，多数孩子都要离开农村的老家，这可能是我们这个大时代决定的，但他们不能是一代没有家乡的孩子，不能是讨厌家乡的人！我印象中，我带的那几届初中毕业生，外出打工的人也不在少数，但他们都是有“根”的人，都是地道的、自豪的霍邱人。他们中间有些人致富不忘家乡，八九级我班上的一位同学在外经营着一家建筑装修公司，富裕后不忘故土，返乡带领乡邻共奔小康；多数外出的人生活还是普普通通的，但他们逢年过节都会回到家乡，家乡有他们的童年，有他们自豪的东西，有他们惦记的人，乡音让他们感到亲切，家乡的发展会让他们兴奋。与人交谈时，他们能娓娓道出家乡的风物人情。
从个人发展的角度讲，一个不忘本的人，他的人生是踏实的，有质感的，他们是有线的风筝，飞得再高也不会轻易地迷失。而今天的孩子们还不知道这件事的重要性，他们一味地向往着外界，没人告诉他们有一个故乡是多么温暖、多么必要的事。爱上家乡，尤其是爱上相对不发达的农村的家乡，今天来讲不是自然而然的事，它需要教育有所作为。
责任编辑 程路
