摘要: 在高等院校中,计算机网络课程是计算机专业的基础课程,然而教学质量收效甚微,学生仅了解一些协议,或者一些概念,在真正的网络应用中却无所适从。因此,针对以上存在的问题,做一些分析和探索,以提高我们教学的质量和学生的网络应用能力。
关键词: 计算机网络教学;教学模式;考试方式
中图分类号:G52文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0310164-01
1 计算机网络课程存在的若干问题
计算机网络课程知识理论抽象、单一的课本讲授法学生难以理解。学生在学习的时候普遍极性偏低,他们对网络原理的理解还仅仅停留在理论上,不能真正掌握网络理论,无法理论联系实际,难以解决实际网络中遇的到的问题。
由于各高校普遍存在经费投入不足和实验技术人员不足等原因,网络课程相关实验室实施配置不足或实验课程少,导致教学课程上的网络实验无法开展。学生只掌握一些简单的网线制作、网卡的安装配置和网络互连,而对服务器、交换机、路由的配置却无从下手,对于中大型一些网络的架设更是无所适从,另外一方面,教师缺乏实践经验,计算机网络是一个应用性极强的领域,并不是每个教师都具备管理大型网络的知识和经验。没有参与过大型网络组建、管理的教师,对当前主流的网络技术架构了解不深,造成教学中理论与实践相脱节。
由于教师资源的配置,采用计算机网络课程教材的内容无法及时跟上当前主流的网络技术。从计算机网络的科学体系开始建立到现在的二十多年间,新技术逐步成熟并不断涌现,新应用领域不断发展和扩充。但是,在教学中很多新技术、新应用领域并不能及时地作为教材内容出现,一些具体的标准也许发生了变化。
2 教学模式的分析与探索
2.1 提高教师素质并更新、优化教学内容。提高教师素质,不断更新和优化教学内容是教学改革的根本。计算机网络技术是更新最快的一个技术领域。为此,要求此类课程必须不断跟踪先进技术。具体表现在教师要不断学习新的网络技术,必要的时候要参加一些网络工程师的培训班,需要不断修订课堂教学教材,简化目前已经基本淘汰的如X.25、帧中继技术等部分内容,增加当前主流的ATM技术、路由器技术、无线局域网,以及网络安全与大中型网络构建和管理等内容。
2.2 采用灵活的教学模式。第一,利用多媒体技术,采用观看多媒体课件等教学手段,使抽象的计算机网络理论更加形象化。例如,一些路由的协议,可以用做成FLASH动画,演示给学生看,相对于抽象的讲解描述,这样学生就很容易理解。第二,加强注意师生间的互动,具体表现为在课堂上多提出实际应用与网络课程相关的问题,或者让学生带着问题到课堂上进行讨论解决,例如在讲解IP协议中IP地址问题的时候,就可以让学生对自己连入校园网的计算机进行IP地址、子网掩码、网关以及DNS的配置,以及他们设置遇到的问题,在课堂上去解决。比如,一些学生的电脑能上QQ,但是开不了网页?那么很可能就是DNS没有设置好的问题,那这样一样,学生通过一些具体的问题解决对于这些理论的掌握就会更加深入。第三,增加适当的课外作业。因为网络课程是一门实践性很强的学科,因此,光靠实验室那点时间还是不够的,如果仅是课堂上的那些理论和计算的作业,对于学生实践能力培养也不足,必须每个阶段得有一定的实践性作业。例如,在讲到服务器这相关知识点时,可以让学生在课后去架设常用的网关服务器、FTP服务器,并让他们写出在架设过程中遇到的问题,架设成功后传输的速度测试,多用户访问时是否出现问题等问题,进一步提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。
2.3 加强学生的实践应用能力培养。
2.3.1 完善实验环境,让学生掌握更多相关网络工程知识。实验是检验学生对理论知识的掌握和应用的重要手段,如果条件较好的高校,应当组建符合教学实验条件的实验室,保证学生有足够的动手机会,由于需要大量的网络实验配置且设备的更新又非常快,因此很多学校的实验室比较落后,部分高校又面临更新设备的巨大压力,比如路由的配置,为解决这一问题,可以采用虚拟机教学,利用路由器仿真软件进行路由器配置实验。
2.3.2 明确实验教学目的。教师对每一部分实验要有明确的要求,对每一次实验的目的是什么,实验中应该注意什么,将遇到什么问题,解决问题的办法等,都要在学生实验中得到加强,并且写出方案。
2.3.3 由浅入深,让学生逐步掌握综合管理网络的能力。计算机网络实验内容的设计应从实际出发,围绕实验教学目标和教学任务进行。从基本技能训练、中小型网络、大型网络各个层次出发,包括局域网组建、服务器操作系统的安装与配置、网络应用系统的配置与安装、防火墙的配置等方面的实验项目。
2.3.4 加强理论知识与社会实际应用相结合。在实际教学实践中,可以组织学生参观校园网络中心等,邀请网络中心的技术管理人员讲解他们选用的相关网络设备方案、接入网络技术和采用的网络架构、网络安全与及维护过程中遇到的问题和解决的方法等知识,并要求学生参观后写出总结报告;学校应当与企事业加强联系,如提供一些实验空间,让学生有机会去参加一些网络工程的建设,例如一些网吧,中小型局域网的组建和维护等,如校园网的维护和管理,让学生在实践中知识得到巩固。同时,有条件的学校,还应当聘请一些企业网管工程师,为给学生做讲座,分析当前主流的网络技术和实际的大型网络管理经验。
3 考试方式应以实践为主
计算机网络课程在常规的考试当中,采用的是传统的笔试方法,很难衡量学生的动手能力。因此,建议根据教学大纲指定考核标准,以检验实践为主,将学生的最终成绩划分为两部分:平时成绩占40%,期考占60%,期考笔试和实验各占百分之五十。
平时成绩:主要包括平时作业、上机实践作业、课后实践报告,都以实践为主。笔试成绩:考试题目以网络协议、网络原理为主,主要测试学生基础理论知识的掌握情况。实践操作成绩:主要是考察学生的应用能力。在实验室,给出相关的实验素材,在一定时间内组建相关的网络,或者对一些相关的网络结构进行优化等。
4 结束语
总之,计算机网络课程是一门理论性复杂且抽象、实践性极强的学科,在实际中教学存在的问题是理论不易掌握,学校教学内容更新无法与主流网络技术同步,学生实践少,因此,教学上的转变要以培养研究能力和实践能力为目标,在实践教学中培养学生的动手能力、创造能力,并学会解决实际生活中与计算机网络管理相关的问题,能够适应社会的需要。
参考文献:
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