摘要:以知识创新为目的的信息素质培养越来越受到人们的重视,而文献检索课程教育是提高大学生信息素质的重要途径,文章分析了信息素质教育中应该注意的一些问题,就教学内容、教学方法、教学实践和教学模式等方面改革进行了有益的探讨,以期达到提高大学生情报意识,提高教学水平之目的。
关键词:创新教育;大学生;信息素养;教学改革
中图分类号:G651 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)14—0181—02
信息技术的飞速发展,使社会竞争日益激烈,对高校大学生的创新能力要求不断提高。高校中以增强学生情报意识、训练信息获取能力、培养学生的学习能力和创新能力为目标的文献检索课,越来越被人们所重视。现阶段如何克服大学生信息素质培养教育中的不足,进一步完善人才培养机制,促进大学生信息素养的全面提高,稳步推进以培养人的创新思维和能力为核心的创新教育的深入发展,具有重要的现实意义。
一、要重视信息素质培养基础课程的开设
文献检索课程是一门信息素质培养教育的基础课程,同时是培养大学生良好的信息素质以及信息获取能力、信息利用能力、掌握利用检索工具,从文献信息资源中获取知识情报的一门方法论课程,它的核心之处在于能提高大学生的学习能力和独立解决问题的能力。在网络环境下,知识、信息成为社会经济发展的重要战略资源,知识经济的基本特征就是信息化和知识创新,利用文献信息是人们开展各种创新活动的必要前提,文献检索是这种创新活动的重要组成部分。文献检索课作为信息素质教育的主要内容,在培养学生的信息意识、创新精神和实践能力等方面起着不可替代的作用。通过文献检索课教学,不仅可以使大学生尽快学会读书治学的方法,拓宽专业知识面,完善知识结构,而且还可以增强他们的信息素质,为全面进步创新发展打下坚实基础。
二、当前影响信息素质培养的几个问题
1.课时安排不合理。文献检索课在各高校中的受重视的程度因学校的不同而有很大的差别,有的学校将它作为公共基础必修课,有的学校则将它列为选修课,还有一部分学校至今仍未开设文献检索课。如,北京大学、武汉大学信息管理系等一般安排在32学时以上,有的达到40学时,而有的学校却只有10多个学时,或只安排了仅供讲座的学时。由于没有相关文件明确地将文献检索课列入高校应开设的课程体系,而只将它定为高校图书馆的一项任务,因此出现了文献检索课属性不明确、课时不保证的境地。
2.课程开设不规范。突出表现是教学重理论轻实践,授课内容强调学生获得知识的系统性和整体性,课堂理论讲授多,上机检索时间很少,其结果,诸如“信息检索基础知识”、“信息检索基本理论”等显性知识进行了讲解,却忽视了“查找隐性信息的措施与工具”、“查找HTML文件方法”等属于检索经验性的隐性知识的锻炼,结果导致学生学习完课程后空有一堆信息检索理论知识,碰到实际的检索问题,则不知如何下手或大费周折却收获甚微,不会按照文献类型和用户需求选择相应的数据库。
3.授课知识老化。目前,高校中的文献检索课一般都是由图书馆工作人员承担教学任务,他们除了完成检索课的教学外,还要承担图书馆的日常业务工作,不能做到专心致志地教学,同时他们虽然熟悉文献检索的基础理论,但大多为非图书情报专业出身,加之知识老化,结构不合理,对新兴产业、专业技术的相关知识不够熟悉,特别是计算机信息检索知识和网络知识匮乏,不可否认有的教师知识更新速度落后于信息发展速度,造成讲授的知识跟不上时代的发展,这在一定程度上影响了文献检索课教学的质量。
三、以教改为手段不断提高大学生信息素养
1.提高信息检索自动化建设水平。根据各院校学科专业特点,结合人才培养的具体要求,以信息技术在专业学习中的应用为主,以“学”为中心,以“用”为目的来开展教学,在课程实施上采用多种教学方式,提高信息检索自动化建设水平。要建成配套的实践中心,拥有集网络信息检索、光盘检索、联机检索于一体的现代化电子阅览室。因为即使有再好的教材、水平再高的教师,如缺(下转232页)(上接181页)少必要的条件,都不能达到预期效果,当学生面对形形色色的数据库时,需要设施设备相对优越的环境来保证。检索活动是极具实践性的环节,不能仅在课堂上听听而已,不作实际操作与演练,学生不能真正掌握以计算机技术为核心的现代信息检索技术,根本达不到文献检索课的教学目的。
2.建立基于Web的多媒体教材。要以激发大学生学习兴趣与动机为切入点,丰富信息检索与利用课程教学,在新版教材的基础上,建立信息检索与利用课多媒体教材。自觉以计算机网络检索内容为核心,结合网上的文献检索系统内容编写出多媒体教材,形成集文字、图像、声音、动画、视频信息于一体,突出信息检索的形象性与感染力,并通过在不同层次采用不同声音效果,来调动学习者视觉和听觉,对他们产生多种形式的动感信息刺激,帮助他们获得丰富信息,达到促进记忆,强化教学效果的目的。
3.以学为主转变教学模式。教学中善于应用引导加探究式的教学模式,提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习,不以简单灌输为手段,突出学生的主体地位,鼓励学生主动积极的去学,引导和激发学生的创造性思维,老师全力搞好指导工作。通过对各种检索工具、检索方法的学习,教师在课堂上不断启发学生、引导学生,全面掌握教学进程,达到满意的教学效果。如:在Internet上机检索教学中,由学生结合科研、教学,自行出题,进而自行利用网络检索工具,上网查询,获得正确有价值的信息,写出总结。教师最后根据学生所写的报告,进行进一步的修改、指导,这就充分调动了学生的学习积极性,培养了他们的创造性思维,能力也在实际运用中得到了提高。
4.创新教学方法。教学方法是提升教学效果的根本途径,学生在实践中要不断地获取国内外最新的信息,用以补充、完善现有的知识结构,深化专业知识,在各自专业技术领域去进行新的思考、新的探讨,需要在教学过程中有好的方法来保证。如,兴趣引导法就不只是简单的基于专业知识进行检索课题推荐,是根据学生感兴趣的专业,再结合学生兴趣来进行检索课题推荐,容易使学生在实际的文献检索教育中产生浓厚的兴致;项目驱动法是一种将学生的学习活动与科研项目或问题相结合,以探究问题来引出学生的学习兴趣和动机的方法;问题教学法是以问题为基础的教学法,它是一种通过学生对问题的理解和解决过程,达到对知识的理解和掌握的新型教学法。它倡导“发展知识的运用能力”,以解决实际问题作为学习知识的最终目的。不同方法的结合使用,会使学生在有限的课时内学到所需的技能。
5.加强师资队伍建设。当代高校的创新教育需要一支与之相适应的具有创新精神的教师队伍,要做到随着教学目标、教学内容和教学手段的改变而改变,教师除了具备有关图书馆学、情报学专业的知识之外,还应具有较强的计算机应用能力和较高的外语水平,否则就无法胜任旨在培养大学生信息素养的课程教学工作。对于计算机信息网络理论与实践技能的全面提高,可通过广泛收集、阅读、积累有关信息网络方面的资料,来学习提高信息网络理论水平,并在上网办公过程中,不断积累用网经验,提高网络利用的实际技能,从而较好地指导学生学习。对于外语的学习,应引起足够的关注,今后无论是手检或是机检,都要求有较高的外语水平,不然不可能自如地开展工作。典型的例子是世界四大著名综合性检索工具(美国的EI,英国的SA,苏联的《文摘杂志》,日本的《科技文献速报》)就包括了英语、俄语、日语等语言,作为一名关乎信息素质培养的教师,精通一门外语是起码的要求。
(责任编辑/ 陈鹤)
