摘 要：随着素质教育理念逐渐深入，初中物理教学要有效与生活实际融合起来，展开生活化教学，培养学生科学素养，进而提高物理教学质量。因此，文中介绍初中物理生活化教学的必要性，提出初中物理教学普遍存在的问题，进一步分析了初中物理生活化教学策略，希望良好的提高初中物理教学效率。
关键词：初中物理 生活化 教学策略
物理学科属于一门将自然科学作为基础的科目，学习的基础就是需要大量观察与实验。将物理知识紧密地与生活实际结合起来，为增强学生生活体验、端正生活态度、培养良好的价值观念有很大的帮助。可是从现如今初中物理教学实际情况来看，我国物理教学无法与实际生活紧密联系，导致课堂教学毫无乐趣，学生缺乏学习积极性，无法提高教学效率。因此，探究初中物理生活化教学策略非常必要。
一、初中物理教学存在的问题
（一）教学脱离实际生活
随着我国社会的快速发展，越来越多的教育者意识到学生们学习的真正目的并不只是要掌握课本当中的知识，而是要让学生通过学习培养出逻辑思维能力、建立起完善的知识体系、将所学知识灵活应用到生活实际当中去。可是从目前来说，大部分初中物理教师的教学认识始终停留在让学生掌握课本知识的层面上，灌输式的为学生介绍教材内容，让学生重复性的做题，未能将教学内容与生活实际联系起来，无法促使学生思考物理知识在生活当中的实际应用。长久下去，将会造成学生机械的理解以及记忆物理知识点，物理学习效果直线下降。
（二）忽视创新教学策略
部分初中物理教师依然坚持利用传统的教学方式，根本未对教学策略进行创新，依然有大把的课堂教学时间应用到自己的知识传授中，并未真正的培养学生的自学能力，无法提高学生解决实际问题的能力。这种情况下造成学生在初中物理课堂当中紧跟教师的思维，缺乏对知识的自我理解，此种被动的学习状态会造成学生学习状态不理想，失去学习物理知识的积极性。
二、初中物理生活化教学的方式方法
（一）创设生活化教学情境
初中物理教学过程中，学生学习内容与生活有不可分割的联系，关系越紧密学生也会更加容易接受与掌握。教师要综合这个特征进行生活化物理教学，通过生活当中物理内容，进行新课导入。比如学习教科版初中物理“声”这一章节的内容时，在课堂教学导入环节中，教师要引导学生思索教室当中是经过怎样的活动才可以发出声音？学生经过深入思考回答：双手拍、跺脚、拍桌子、敲击墙壁等。随后，教师开始对音叉进行敲击，让学生仔细观察，然后把音叉插入水中并且对音叉进行敲击，让学生对这个现象进行观察。学生经过仔细观察了解到音叉发声音时会激起部分水花。教师要根据这个现象提问，引导学生思考。比如音叉发声时激起水花证明什么？停止发声后还会激起水花吗？通过让学生们对这些问题展开思索，引出振动发声的知识点。所以，在初中物理教学当中，教师应该严格按照教学内容，将生活当中的实际融入进来，创设生活化的教学情境，展开生活化的导入教学，充分调动起学生的学习主动性，进而激发出学生学习物理的热情，为有效展开初中物理课堂教学打好坚实的基础。
（二）善用生活化物理现象
对学生来讲，从物理教材书当中来看物理知识较为陌生，可是教师若是可以科学合理应用有关生活实际知识逐渐打开学生的思维，将会让学生可以更加容易地对物理知识的重难点知识进行理解。物理知识来源于生活当中的现象，学生通常学习物理知识的精神寄托也来自生活，所以，在初中物理教学课堂当中要充分利用物理生活化的教学策略，良好的提高学生对物理知识的理解水平，在很大程度上帮助学生在学习物理当中更加积极主动，更加充满兴趣。初中物理课堂教学中，教师要擅长利用生活化的物理现象展开教学导入，如此一来可以非常快的帮助学生集中注意力，并且在生活化知识迁移当中实现整节课的教学目标，让学生能够更加深入的思索物理知识点，进而培养出学生认真观察生活、独立自主思索的能力。
（三）布置生活化课后作业
首先，布置生活化课后作业，可以发挥出学生灵活应用知识的作用。生活化物理课后作业让学生体会到亲近感，让学生了解到知识来自生活中。初中物理生活化作业讓学生发现大自然的奇妙、生活的神奇，并且可以让学生准确地认识到自身所在的大自然是什么样儿的。课后作业的设计一定要重视带领学生深入观察生活、促使学生产生想象、提问问题并且分析问题。例如教师可以为学生们留下测量家中酸奶的密度的课后作业。其次，布置生活化物理课后作业的最终目标是解决生活实际问题。例如课堂当中学完测量的有关知识后，教师们可以让学生们自行对学校操场中旗杆的高度进行测量。让学生能够将课堂上所学到的知识与生活紧密结合起来，通过知识的力量来解决实际问题，让学生更加积极主动的学习物理知识，激发出学生的潜能。
（四）利用新教学工具教学
现如今的教学过程中，大部分全新的教学工具都能够良好的辅助教师进行课堂教学，这就要求教师们不断地进行学习，加强自身教学水平，创新性的应用全新的教学工具来辅助教学。比如，初中物理生活化教学过程中，教师通过使用思维导图来展开教学。思维导图属于一种十分常用的工具，可以利用颜色、形状以及层级关系来串联起所有的知识点，深化学生对物理知识的理解。物理的知识点众多，过于分散的知识点容易被学生们所遗忘，教师可以利用思维导图来为学生进行介绍，帮助学生让学生更清楚地掌握复杂的物理知识点，为学生们梳理出明朗的思路，把物理课本的知识点串联起来，有助于学生构建起良好的物理知识体系，进而开发学生的发散思维，让学生掌握从多个角度来思考问题的能力。
综上所述，初中物理教学离不开生活，对广大的物理教师来讲，培养出学生学习物理的兴趣是让学生们接受并且认识物理知识的基础条件。生活化的物理教学理念与策略可以有助于学生从实际生活当中来思索物理问题、提高学习物理的主动性、深化物理学习的体验，进而不断提高初中生巩固物理知识的效果。
参考文献
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