【摘要】 随着信息技术的发展，多媒体技术的应用越来越广泛，本文阐述了如何将多媒体技术应用到高职物理的教学中，从而收到比传统教学方式更好的效果。
【关键词】 多媒体 物理 教学 运用
随着我国教育改革的深入，教学理念也在不断地革新和发展。作为以培养学生职业能力为主的高职院校,如何最大化提高学生职业技能，如何将素质教育的思想贯穿到整个物理教育教学过程中，是目前所有高职教师需要认真面对的问题。物理学对学生素质的训练包括了逻辑推理能力、抽象思维能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力以及探索精神、创新精神等,这些正是优秀技术人员必须具备的基本素质。可见高职物理这门课程在培养学生创新能力方面肩负着重要责任。
大学物理课程理论性强，概念和公式多，内容知识面广，涉及到力学、热学、电磁学、光学和近代物理知识，是一门学生难学老师难教的专业必修课，要让学生在短的时间内掌握这门课程不容易。将传统教学方式与现代化教学方式相结合，充分利用多媒体资源是非常好的教学手段。
一、多媒体教学与网络技术相结合，可以拓展教学内容，为教师提供更多的教学资源
多媒体教学是现代教育的一种重要改变。随着计算机网络的日益普及，网络全球化，网络资源无地域限制，利用计算机可以访问遍及世界各地的信息资源。便于教师和学生进行更广泛的交流，内容之丰富，资料之完备，从所谓有。在计算机网络技术的支持下，多媒体教学可以充分调动学生的主动性，改变千人一面的、固定的教学模式。
二、可创设虚拟的教学情境，激发学生的学习兴趣
例如，可以做一个乘客在公交车惯性现象的一个视频片断，同学们将会更好的理解什么事惯性，在传统的教学中，学生既要听课又要记录，顾此失彼，思维活动会逐渐下降，常常处于关闭状态，如何才能让学生的注意力集中到课堂上，引起学生学习的兴趣和动机，使思维始终保持活跃状态，提高课堂效率呢？采用多媒体教学，同学们用眼看、用耳听，用手记，做到三位一体，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
三、可使教学难点具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易
就是要将传统教学方法不易讲清楚、不易讲透彻的内容，通过多媒体方式，让学员理解、掌握。教学理论表明：信息传播方式不同，学习效果也不同。人们从听觉获得的知识中能记忆的仅15%，从视觉中获得的知识能记忆的是25%，而把视听结合起来的知识能记忆的为65%。人们对语言描述的识别时间是2.8秒，而对色彩识别仅需要0.9秒。因而视听结合，可以提高教学效率。
四、可培养学生观察、分析、联想、想象能力，拓展思维空间
对于学生来说，兴趣是获得知识的前提，是他们学习动机中最现实、最活跃的成分。通过直观手段以活动的图像、真实的音响来反映事物本质，逼真地表现事物存在和动态变化，以吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，引出学生对学习自然的兴趣，这正是多媒体手段的长处。通过观察获得新的知识，在教学中坚持这样做，使学生的观察能力得到培养和提高。
五、运用多媒体教学可节省时间、提高课堂效率，有效解决高职院校学时少的问题
在传统的物理教学中教师始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，更有一半以上的时间对抽象、难理解的概念性问题的讲解，还要花费大量的时间在黑板上板书，而学生既要听课，又要笔记，不可能把精力全部集中到老师讲课内容上，因此传统的课堂教学节奏慢，课堂容量小，效率低缺点就更加突出。在教学中，笔者采用多媒体技术，有效克服了以上困难。如讲到可见光是能引起人的视觉的那部分电磁波，相应的在真空中的波长在4000到�7600之间，波长由小到大对应从紫到红等各种颜色。这时增加一条彩虹的图形，对白光的波长范围，记忆也就更加深刻，而且，红外、紫外波长，这些概念大都在物理中讲解，但不够详细，由于学时限制不可能花费大量的时间来讲解这些概念。采用多媒体教学，将这些概念的定义，作用及相关公式制成PPT课件，在讲课时一边播放一边讲解，这样既可以将相关内容补充进去，又节省板书的时间，即便所讲的内容学生在课堂没有完全掌握，课后还可以把课件复制回去慢慢理解。
六、多媒体教学应避免的问题
多媒体教学应克服片面追求“课堂效应”的设计思想，避免不分重点地将文字、图形、声音、动画等各种方式全用上，画面五颜六色齐搭配，喧宾夺主。结果不仅没有增添学生的学习积极性反而涣散学生注意力，同时也使课件失去了大学物理课程应有的内在规律和特点。
总之，高职物理是对高职大学生进行创新素质与能力培养的极好知识，在传统教学的基础上，充分利用多媒体技术并结合网络技术大量运用于学科教学中，对促进学生知识、能力、素质的综合提高，起到了积极的效果，以此更好地发挥物理课程在人才培养过程中的积极作用，为实现知识与能力的双重培养目标而努力。
参考文献：
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