在音乐课上，电教媒体越来越显示出其独特的魅力，多媒体可将动听的旋律、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐之美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起到了催化作用。因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，还能使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。传统的音乐教学活动仅停留在对学生听觉的作用上，而小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的，因此恰当地运用电教手段可以起到化难为易、水到渠成的良好效果。为此，我在教学实践中充分利用多媒体优化音乐课堂教学，努力营造适合低年级学生特点的快乐课堂。
一、巧用多媒体创设情境，巧妙导入
所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。情境教学即是把小学生的认知和情感两种活动结合起来，将学生带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中积极学习的一种教学方式。
多媒体的优势还在于它可以达到声光同步、视听结合，给学生的感官以多重刺激。音乐课应努力创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，诱发学生的学习兴趣，增强学生参与的主动性。
二、巧用多媒体优化教学过程
演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式，歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，能够激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
三、巧用多媒体拓展音乐审美视野
音乐欣赏是创造性的思维活动，它对于触发灵感、启迪智慧有着重要的作用。运用电教手段把聆听与观察密切结合起来，融声汇色，再辅之简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染，会诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美思路。
因此，运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递反馈方式，让学生全方位地了解课本知识，做到定时低耗，优质高效，这是现代教育的观念。巧用多媒体教学手段来辅助音乐教学，能激发学生的情绪、调动学生的主观性，让孩子们展开想象的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁。同时也很大程度地提高了教学效果，营造了快乐的音乐课堂，使孩子们在轻松愉悦的课堂中学习音乐，感受音乐带来的丰富体验。
（作者单位：河南省洛阳市实验小学）
