【摘要】随着科技的发展，信息化的应用弥补了传统教学在激发兴趣，创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足，显示出其得天独厚的优势，从而使语文学科素质落到实处，越来越受到广大教师的青睐。本文从电教媒体能够培养学生学习兴趣和激情、电教媒体能够帮助教师情感教学、电教媒体培养学生的探究意识等三个方面进行了探究。
【关键词】小学语文；电教媒体教学；兴趣
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中单独用一章来着重提出“加快教育信息化进程”，在此章中明确提出：信息技术对教育发展具有革命性影响。为此学校应该积极发展电化教学，推广运用现代化教学手段。电教媒体的特点是图、文、声并茂，能向学生提供形式多样的感性材料、形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而营造一种浓厚的课堂教学氛围，拨动学生的心弦，使学生的思维更加活跃，以最佳状态投入学习中。下面接着结合小学语文电教媒体教学实践谈以下观点。
一、电教媒体能够培养学生学习兴趣和激情
1.多媒体教学激发学生的学习兴趣。兴趣是人类个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。传统的语文课堂，教师单凭一支粉笔一张嘴，很难达到很好的教学效果，更谈不上把教学变成艺术，成为一种美的享受。而电教手段在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的小学语文教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在电教手段参与下的教学则不然，它可以利用“LOGO”中的绘图语句或用“WINDOWS”中的画笔及“POWERPOINT”产生生动有趣的“声光电”画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。
2.多媒体教学激发学生的学习激情。在《快乐学汉字》这节课的教学中，笔者引导学生利用在语文课上学到的一些简单的象形文字，画成一幅文字画，让学生玩找字闯关游戏，激发学生的学习激情。如此一来，学生们更乐意探究新知识的奥秘。他们常怀着强烈的好奇心，积极主动地进入特定的欣赏环境，认真地学习汉字，收到了“课伊始，趣已生”的良好效果。
二、电教媒体能够帮助教师情感教学
新时期的小学生的虽说理解能力有限，情感却很丰富。在平时教学中，笔者们有些教师经常把语文当作纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。或者语文教师为了说明或阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，顶多制作图形或简易的模型来作辅助，但有时因为种种原因效果反而会适得其反。古人说：“缀文者情动而辞发”。许多作品传诵不衰，常读常新就是因为作家饱含着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”鼓励和引导学生发掘文字中的情感，“带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。”电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。如《桂林山水》一课，制作精美的课件向学生展现桂林那如诗如画的美景，让学生感受荡舟漓江的惬意，为他们营造出水美、山美、人美的情境，激发他们内心对美的追求。
三、电教媒体培养学生的探究意识
新时期的小学生认识事物的特点是由直观到抽象，由感性到理性。教师根据低年级学生学习的心理特点，并结合教学内容设计多媒体，提供学习资源相关的影像资料，电影片断或音乐，集形、声、光、色于一体，能够渲染气氛，使生词或短语、语法教学不再枯燥，将知识由难化简，吸引小学生的眼球，培养学生的学习兴趣，让学生去感悟、识记和品味语言，丰富了教学资源并拓展了师生的知识面。传统的词语教学总是让学生读词语解释，然后死记硬背，这样学生对词语理解一知半解，不能灵活运用。在教学中，可利用多媒体将词语的含义与画面相结合，活学活用。一是在对学生们进行说话训练时，笔者让学生先听录制好的各种声音并展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编成故事。在带领他们看幻灯片时，引导他们想象故事的开头，交代故事的结尾，推想故事的起因和经过。在让他们看录像时，引导他们观察人物或动物的动作和表情，并进行描述。笔者曾给孩子们播放过动画片《猫和老鼠》的片段，让他们结合角色的动作、神态以及动画中的音乐等，分角色表演，学生们兴趣很高，都积极参与。二是在进行作文训练时，也可以运用多媒体启发学生想象力，让他们言之有物、言之有情。比如，在教学生写作文《春》时，笔者播放了班得瑞的《春》，学生们欣赏着音乐，好像置身于大自然中，听流水潺潺，听鸟语风清，听心中的感情，使作文在欢乐的气氛中完成。
总之，人类社会已经进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性、独立性和创造性，为教学手段的改进提供了新的发展机遇，电教媒体技术在小学语文学科中的适当运用，产生了优化的教学效果，在语文教学中扮演着极其重要的角色。
